Диагностика на олигофрения, Симптоми и признаци на олигофрения - Олигофрения, нейните генетични и екологични
„Някои генетични фактори и техните прояви могат да бъдат диагностицирани на етапа на вътрематочно развитие. Най-често такава бременност се прекъсва, тъй като някои генетични нарушения не дават шанс на детето да се роди здраво.
„Олигофренията в ранна детска възраст, както и в детството, може да се прояви в такава форма на изоставане в развитието, която ще определи навременното посещение при лекар.
В рамките на условията на предучилищните институции, умствената изостаналост при децата е придружена от проблеми с адаптацията, за децата е трудно да спазват ежедневието, колко трудно е да усвояват класове с възпитатели - в това състояние те стават твърде сложни.
Олигофренията при деца в училищна възраст може да бъде открита чрез подходящо внимание към детето и по-специално внимание към повишеното му невнимание, лошо академично представяне и поведенчески модели. Олигофренията също често се придружава от симптоми под формата на чести главоболия, конвулсивни припадъци, тикове, частична парализа с увреждане на крайниците.
По принцип умствената изостаналост се разпознава в ранна възраст. Умствената изостаналост, която се развива на генетично ниво, се определя в плода по време на бременност (скринингов преглед в предродилна клиника и родилна болница). При идентифициране на симптоми, характерни за фенилкетонурия (като форма на умствена изостаналост) и лечение, започнало преди детето да навърши два до три месеца, има шансове за запазване на интелекта. Като се има предвид това, наблюдението на педиатър е от съществено значение както в неонаталния период, така и в ранна детска възраст. Като цяло навременното лечение в рамките на възможните мерки позволява нормална адаптация.дете при условията, които предполага независим живот. [4, 57-90]
Симптоми и признаци на олигофрения
Психичните разстройства обикновено се приписват на симптомите на олигофрения, а физиологичните - на признаците. И така, симптомите включват:
„1) Нарушения на когнитивната дейност. Недостатъчното развитие на когнитивната дейност се проявява предимно в нарушение на мисленето. Децата не могат да установят причинно-следствени връзки, в резултат на което дори прости процеси са напълно неразбираеми за тях. Оттук идва тоталността на недоразвитието - тя се проявява във всички психични функции; както и йерархия - недоразвитостта се проявява на всички нива на умствените действия. В тази връзка децата възприемат ситуациите конкретно, без да ги свързват с някакви процеси. Следователно децата олигофрени толкова често изглеждат на другите остри, груби, ядосани - това е техният специфичен отговор на конкретен стимул (възрастен, животно, предмет). Те не могат да сдържат емоциите си. В по-напреднала възраст олигофрените не могат да различават предмети. Мислят общо, без да правят разлика. Дори сред четири картинки с видимо излишен предмет, такива деца не могат да го изберат. Липсата на абстрактно мислене води до проблеми в ученето - те могат да добавят и отнемат само онези обекти, които виждат (ябълки, пръчици, сладки), но такива въображаеми понятия като "x" и "y" остават извън тяхното знание. Във връзка с честото повтаряне на едни и същи прости действия, такива деца развиват определен стереотип в поведението. Липсата на променливост води до трудности в ежедневието, в общуването с другите. Най-често децата копират някои поведения поради невъзможността да развият собствен отговор, така че техните действия са честоизглеждат глупави и неуместни.
2) Нарушения на процесите на анализ и синтез. Анализът и синтезът са основните действия, които всеки човек притежава. Невъзможно е да се отдели нещо от общата маса или да се обедини, обобщи, ако анализът и синтезът не са познати от индивида. При децата олигофрени такива функции или липсват, или са в стадий на избледняване. И така, децата възприемат в предмети, хора, явления само една характеристика и не могат да отделят всички основни. Например, ако топката е червена, те не могат да кажат, че е кръгла. И когато бъдат помолени да намерят друга топка, те могат да изберат червен зар само защото съответства на цвета. По този начин децата-олигофрени не могат да различат основните характеристики, които характеризират субекта, което води до проблеми при идентифицирането и обобщаването на тези характеристики. Според видния съветски психолог Л. Виготски, такива деца разграничават общи предмети в група не защото имат общи черти, а защото е имало някакъв вид два пъти повторен инцидент с този предмет. Това показва ограничеността на мисленето на такива деца, които не могат да видят обекти и явления във връзка с външния свят.
3) Нарушения на говорните умения. И по отношение на фонетиката, и по отношение на лексиката (да не говорим за граматиката) децата олигофрени имат значителни затруднения. Болните деца упорито произнасят неправилни звукосъчетания, дори ако постоянно се учат на правилното произношение. Това се дължи на недостатъчно развит контрол на волевите и синтетични функции, самовъзприятие, бавни умствени процеси.
4) Нарушения от емоционалната сфера. Децата с олигофрения не могат да сравняват емоциите и значимостта на събитията. За обикновена дреболия те могат да избухнат в плач и истерия и да възприемат сериозен конфликт като нищо.не се случи. Това се дължи на много по-късното формиране на диференцирани емоции. Такива деца трудно дават адекватна оценка на понятията за добро и зло, те не могат да оценят съответно собственото си поведение. [3, 55-70]
„Признаците на олигофрения обикновено се виждат с просто око. Децата-олигофрени, наред с умственото недоразвитие, получават и непълноценност в развитието на определени органи и системи от органи. И така, има очевидни проблеми с двигателния апарат - нестабилна походка, сякаш човек е пиян, неволни движения на ръцете, мускулите на лицето, клатене на главата. Понякога тези деца имат несъответствие в размера на крайниците (твърде дълги или твърде къси крака, ръце), сливане на пръстите. При болестта на Даун външни признаци могат да се видят веднага след раждането (типично лице на Даун)." [2, 15]