Дисграфия и дислексия - характеристика
Психоневролозите дефинират тези два феномена по следния начин: дислексията е постоянно нарушение на четенето, а дисграфията е постоянно нарушение на писането. Те се наблюдават по-често в детството, често се появяват веднага заедно при едно и също дете. Освен това той не показва никакви признаци на умствено изоставане.
Нека да разгледаме набързо и двете тези явления, да разберем какво представляват дисграфията и дислексията, да разберем как да помогнем на децата да се отърват от тях.
Буквално преведена от гръцки, тази дума означава „затруднение с думите“. Когато е налице, речта на детето може да бъде трудна за разбиране. Когато говори, той изкривява звука на думите, "поглъща" срички и дори цели думи. Също така често разменя букви, пропуска, заменя звуци или добавя ненужни. Той може да не разпознава букви, които са сходни по правопис, да нарушава конструкцията на изреченията и да не съблюдава връзките между думите.
По този начин това явление се изразява в нарушение на процеса на четене, когато детето постоянно повтаря грешките си.
Обичайно е да се прави разлика между фонематична, семантична, аграматична, оптична, амнестична дислексия.
Най-често това явление се свързва с фактора на неформираната психика, а именно тези функции, които са отговорни за процеса на четене. Работата е там, че печатният текст е двуизмерно изображение и хората с дислексия възприемат всякакви изображения само в триизмерен образ. Поради това им е трудно да възприемат обикновен текст и се объркват, докато четат.
Учените са установили, че момчетата страдат от това заболяване около 3-4 пъти по-често от момичетата.
Това е такова състояние, когато детето не може да изложи мислите си на хартия, тъй като му е трудно да пише. Детето не моженай-накрая го проучи. Това се дължи на нарушение на онези психологически функции, които са отговорни за осигуряването на процеса на писане.
Тази дисфункция се проявява по различен начин при различните деца. Например, някой може постоянно да повтаря едни и същи грешки, докато друг просто прави огромен брой правописни грешки.
Това състояние може да бъде причинено от две причини. Например, дисграфията може да се появи по биологични причини, когато дисфункцията възниква поради патологии по време на бременността на майката или наличието на инфекция в нея. Освен това може да се развие в резултат на деструктивни промени в нервната система на детето.
Трябва да се отбележи, че ако детето има биологичен дефект в мозъка, тогава това явление ще се наблюдава придружено от други патологии, например: афазия, умствена изостаналост, алалия, умствена изостаналост.
Дисграфията обикновено не се разглежда като правилно, самостоятелно, самостоятелно заболяване. Най-често се разглежда като симптом на някаква неврологична дисфункция. Например, като признак на патологии на аналитично-синтетичното функциониране на анализаторите, отговорни за движението, слуха, речта, зрението.
От друга страна, много експерти обясняват това явление като проява на езиково разстройство, което може да бъде отстранено с помощта на психологически и педагогически методи.
Как да помогнем на децата, страдащи от тези заболявания?
Основното нещо е да не се отчайвате. Такива деца могат добре да овладеят уменията за четене и писане. Просто трябва много труд и постоянство. За да успее някой напълно, може да са необходими месеци, а за друг – години. Но резултатът определено ще бъде, основното е редовно, интензивно да тренирате слуха за реч и зрението на буквите.
Родителите едва ли ще могат да помогнат сами.Тук най-вероятно ще ви е необходима помощта на опитен логопед.
По правило занятията се провеждат по разработената система. Те често използват разделена или магнитна азбука, за да съберат срички и думи заедно. С помощта на азбуката, както и различни речеви дейности, игри, детето се научава да подчертава граматическите елементи на думите. Това му помага да научи произношението на определени звуци. Детето се научава да разпознава на коя буква отговаря този звук при писане.
Логопедът често контрастира твърдото произношение с мекото, а глухото произношение - с гласното. Обучението се извършва чрез повтаряне на думи. В класната стая децата пишат диктовки, учат се да избират думи според дадени звуци, анализират звуко-буквения състав на думите с помощта на специалист.
В такива уроци обикновено се използва визуален материал, който помага на децата да запомнят външния вид на буквите, техните очертания. Например буквата "О" прилича на кръг, "Ж" - на бръмбар, а "С" - на полумесец.
Освен това скоростта на четене и писане се увеличава много постепенно, тъй като в процеса на занятията детето трябва напълно да асимилира, буквално да „усеща“ отделни звуци (букви). Следващата стъпка е техниката на четене.
В допълнение към класовете с логопед, може да се нуждаете от помощта на психоневролог. Той може да препоръча използването на стимуланти, необходими за детето, лекарства, които подобряват паметта и повишават метаболитните процеси на мозъка.
Най-важното е, че майките и татковците трябва да разберат, че дислексията и дисграфията се коригират успешно. Но това изисква тясно сътрудничество между лекуващия логопед и самите родители.