Доклад за създаването на предметно-развиваща среда
Елена БайковаДоклад за създаване на предметно-развиваща среда
Въпросътза създаването на предметно-развиваща среда в предучилищна институция днес е особено актуален. Това се дължи на факта, че с разработването на Федералния държавен образователен стандарт към структурата на основната обща образователна програма на предучилищна институция. Правилно организиранатапредметно-развиваща среда в група дава на всяко дете равни възможности за придобиване на определени личностни черти за неговото цялостно развитие.
Детето трябва да има инициатива и самостоятелност в различни видове детски дейности, способност да избира професия, партньори, да генерира и осъществява различни идеи, да бъде уверено в себе си и отворено към външния свят. Следователнопредметно-пространствената среда, стимулираща комуникативната, игровата, познавателната, физическата и други видове активност на детето, трябва да се организира в зависимост от възрастовата специфика на неговото развитие.
Отличителна черта всъздаването на предметно-развиваща среда според GEF е :
- богатство на съдържание, необходими и достатъчни материали за всички видове занимания на децата;
- гъвкавост на игровото пространство, многофункционалност насредата и игровите материали(наличие назаместващи елементи );
- променливостта на наличието на материали и оборудване за свободен избор на децата;
- периодична подмяна на игрови материали, наличие на игрови материали, възможност за използване на всички елементи насредата.
- разработването напредметно-пространствената среда е системно, отговаря на целите на образованието и обучението и на изискванията на проектната култура;
- инициирадетскадейност: нейните обекти,средства, цели и методи на тяхнатапостиженията се задават отпредметна среда ;
- отчита спецификата на възрастовите етапи от развитието на детето, като водеща дейност. С други думи, той решава задачите засъздаване на зоната на проксималното развитие чрез организацията наобективната среда ; позволява на децата да взаимодействат помежду си и с възрастните;
- заедно с консервативните компоненти, той има често променящи се компоненти, които насърчават децата да учат чрез практически експерименти с тези компоненти. Това поражда нови идеи, методи, образи, което обогатява както детската дейност(игра, конструиране), така и развитието на децата в нея;
- предоставя на детето възможност да живее в пространство от различни мащаби, съизмерими с действията на ръцете му (скала"око - ръка", неговия растеж иобективния свят на възрастните ;
- развиващата функцияна предметната среда съчетава традиционни и нови компоненти, което осигурява непрекъснатост на развитието на дейностите от нейните прости форми до по-сложни, значими.
Комплексно и гъвкаво зониране. Разнообразиетона предметната среда за развитие е структурирано по видове детски дейности, предоставя на децата избор на интереси и им позволява да се включат във взаимодействие с връстници или да действат самостоятелно.
Условно, в рамките нав рамките на се разпределят пространството на групата, игрите и тематичните зони, обхващащи всички интереси надетето: зона за когнитивно развитие Дидактически и образователни игри (забавни, където има демонстрация и раздаване за формиране на EMT); има кът от природата (кът„Всичко за времето“е направен лично);"лаборатория", която съдържа материал за провеждане на експерименти (за изследване с помощта на различнианализатори: визуални,тактилни, слухови и др.: комплекти копчета, мъниста, връзки, отпадъци и естествени материали(шишарки, камъчета, грах, боб и др.); в театралната зона има различни видове театър, маски и шапки, изработени съвместно с родителите; игрална зона за ролеви игри включва атрибути на пожарната, оформление според правилата на пътя, атрибути на играта„Поща“, оформление на насекоми, оформление„Рибно царство“; в зоната за физическо развитие и физическа активност има инвентар и оборудване за физическа активност, нестандартно оборудване за физическо развитие на децата.
Груповата стая е оборудвана с пясъчни и водни центрове.Създаден кът за рисуване, където има статив, учебни помагала ("Уча се да рисувам","Елементи на декоративно рисуване","Рисуване стъпка по стъпка","Моделиране стъпка по стъпка","Стъпка по стъпка сгъване на хартия".) за деца самостоятелна изобразителна дейност, листове хартия с различни размери, пастели, моливи, бои, където децата могат самостоятелно даопределят как един или друг материал може да се използва за рисуване. Има специален рафт за рисуване по нетрадиционни начини.
Принципът на пола дава възможност на момичетата и момчетата да изразят своите наклонности в съответствие с нормите, приети в нашето общество. В групатаима кътове за момичета(бръснарница,дамски дрехи, бижута)и момчета (различни технически играчки, оформление"Паркинг", оформление"Замък"). Вгрупата е създаден холдинг, койтопредставлява рафтове с различни видовепредмети, както за момчета, така и за момичета.
Средата за разработка на предмета е избрана, като се вземе предвид принципът на интеграцияобразователни области. Материали и оборудване за едно образователно направление могат да се използват при реализиране на други направления. Оборудването на кътовете се променя в съответствие с планирането на учебния процес. Децата участват в проектирането и промяната насредата.
Извършената от мен работа направи възможно разнообразяването на материалното оборудване на групата. Също така, внедряването на дизайнана предметно-развиваща среда в групата, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, помогна да направим нашата група привлекателна за децата, те станаха по-инициативни, независими. Децата станаха по-комуникативни, както в играта, така и в познавателните дейности, не се затрудняват при избора на професия. Такава организация на пространствотосъздаде възможност за реализиране на правото на децата на свободен избор на вид дейност. За мен, като възпитател, най-добрата оценка за работата ни е фразатана детето:„Мамо, защо дойде толкова рано да ме вземеш, още не искам да се прибирам!“.
Също такасъздадохме среда за развитие в нашия район, което допринася за
- пълноценно възстановяване на децата при благоприятни климатични условия;
- продължаване на работата по възпитанието на децата на навик за здравословен начин на живот;
- консолидиране на умения и знания в рамките на когнитивното, естетическо развитие.
Обектът е оборудван с веранди с необходимите мебели и организиранапредметно-развиваща среда, има външно стационарнооборудване: къщи, маси, люлки, пързалки, железни сенници, веранда, на която също така зонираме зоната за игра на децата спорединтересите:
- общуване на децата с книгата;
- оригами, апликации, ръчен труд, работа с естествен материал.
Лотът разполага с: пясъчникс пясък (със затварящ се капак, място за игра с вода, площадка между две групи за игри на открито. На площадката трябва да се носи оборудване за спортниигри: хвърляния на ринг, въжета за скачане, тротинетки, хилки за бадминтон, мрежи за хвърляне на топки върху тях, рингове с мрежи за хвърляне в тях, топки с различни размери и др.,има площадки за ролеви игриигри<1 0>:"Семейство","Превозно средство","Магазин".
На територията на детската градина са оформени спортна площадка и пътна площадка за обучение на деца по правилата за движение,"Пътека на здравето", екологична пътека, зеленчукова градина, фитоградина, алпийска пързалка, приказна поляна, декоративен басейн с различни декоративни фигурки.
