Двуцифрени числа и тяхното означение
Обобщение на урока във 2 клас
свързани
"двуцифрени числа и тяхното писане"
По програмата:
Основно училище 21-ви век
Начален учител
Каримжанова Кристина Кабдуловна
Двуцифрени числа и тяхното означение
Цели на урока: да продължи формирането на умението за четене и писане на двуцифрени числа; запознайте учениците с правилата за работа с калкулатор; съставят алгоритъм за набиране на двуцифрено число на калкулатор; да се научат да различават симетрични фигури и да изграждат оси на симетрия; подобряване на компютърните умения; развиват способността за анализ и обобщение.
Напредък на урока
Аз. Организационен момент.
II. Психическа сметка.
1. Разгледайте чертежа и запишете имената на всички триъгълници.
2. Познайте коя дума е криптирана.
3. Решете проблема.
Заекът е построил градината си в лехи: 4 лехи за моркови, 7 лехи за зеле и 2 лехи за ряпа. Колко легла има в градината на Заека?
4. Каква е масата на динята? Каква е масата на пъпеша?
III. Съобщение за темата на урока.
- От числата 2, 4 и 5 съставете и запишете всички възможни двуцифрени числа.
Запис: 22, 24, 25, 44, 42, 45, 55, 52, 54.
- Прочетете получените числа.
IV. Работа върху нов материал.
Задача #4 (стр. 12).
Запомнете правилата за четене на двуцифрени числа.
- Прочетете числата в задачата.
Задача #5 (стр. 12).
Учениците въвеждат числата на калкулатора.
– Как да включа калкулатора?
Как да напишете правилно двуцифрено число на калкулатор?
– Кой бутон изпълнява командата “reset”?
Задача #6 (стр. 12).
Учениците изпълняват алгоритъмадобавки на калкулатор.
V. Повторение на преминатия материал.
1. Работа с учебника.
Задача #17 (стр. 14).
Учениците измерват директно върху чертежите в учебника.
Височина на намотката - 3 см.
Касетата с лента е с дължина 7 см и ширина 4 см.
Задача #18 (стр. 14).
Кои фигури са симетрични?
Погледнете таблицата на дъската и назовете симетричните фигури.(Само фигури 3, 5.)
Разгледайте рисунката в учебника и открийте в нея симетрични форми.
След това учениците работят с квадрати, изрязани от цветна хартия (квадратите се приготвят предварително у дома).
- Определете дали квадратът има оси на симетрия.
- Ако квадратът е "сгънат" по дадена права линия, тогава частите, на които тази права линия разделя квадрата, ще съвпадат. Тази права еоста на симетрия на квадрата.
- Начертайте друга ос на симетрия на квадрата.
Колко оси на симетрия има квадрат? Начертайте квадрат в тетрадката си и покажете всички оси на симетрия.
- Проверете отговора си върху изрязаните квадрати, като се огънете по тези прави линии.
Кои фигури в учебника имат оси на симетрия?
- На снимката има три обекта. Триъгълният шал има една ос на симетрия. Салфетка с квадратна форма има четири оси на симетрия. Квадратът няма ос на симетрия.
- Защо триъгълният шал има ос на симетрия, а квадратният (също триъгълен) няма ос на симетрия?(Шалът е оформен като равнобедрен триъгълник.)
Задача #19 (стр. 14).
- Какво се знае? Какво трябва да знаете?
- Запишете накратко условието на задачата и я решете.
Отговор: 4 бара.
Мисия #21 (стр. 15).
- Прочетете изложението на проблема.
- Каквоизвестен? Какво трябва да знаете?
Отговор: 9 патладжана са купени по-малко.
2. Работа в печатна тетрадка No1.
Задача #11.
При изпълнение на втората част на задачата учениците трябва да използват едно от двете правила за сравняване на естествени числа, изучавани още в 1 клас: „От две числа това, което се извиква по-рано при броене, е по-малко, а това, което се извиква по-късно при броене, е по-голямо.“ Това правило автоматично се прехвърля в нова област от естествени числа (от 20 до 100). Трудността се състои в това, че поредицата от числа, от които трябва да изберете по-голямо и по-малко число, е написана в обратен ред, така че първото число в поредицата (84) ще бъде най-голямото, а последното (79) ще бъде най-малкото.
Задача #12.
Учениците работят самостоятелно. След това учителят проверява.
- Докажете, че сте начертали правилно стрелките.
За целта учениците устно назовават по ред всички естествени числа в избрания интервал. Ако сред тези числа е посочено и числото върху числото, тогава съответната стрелка е начертана правилно.
Задача #13.
За да се реши този проблем, цветни пръчици могат да се използват като модел (вместо чипове).
Според условието на проблема татко намери 3 дузини гъби, а Альоша намери 8 гъби. Подредете тези числа с помощта на цветни пръчици.
Тъй като задачата пита колко гъби общо са донесли татко и Альоша вкъщи, тогава трябва да добавите (изместване на модела) тези числа: Резултатът е число, в което има 3 десетици (3 оранжеви пръчици) и 8 единици (8 бели пръчици) - 38. Така че татко и Альоша донесоха у дома 38 гъби. В тетрадката решението на задачата е написано, както следва:
Отговор: 38 гъби.
VI. Обобщение на урока.
- Какво ново научихте в урока?
Какви фигури се наричат симетрични?
- Каквое оста на симетрия?
Домашна работа: No18 (учебник); № 14 (работна тетрадка).