Есе Защо информатика в начален клас
Аз съм учител по информатика и затова този въпрос е уместен.
В момента децата трябва не само да знаят за съществуването на компютър, но трябва да имат представа за него, да могат да работят, да използват технологии. Въвеждането на предмета информатика в началните класове дава възможност да се разкаже на децата за компютъра, да се покаже пълният спектър от неговите възможности, да се подготвят децата за работа с компютри, именно във възрастта на учениците от началното училище се развива стил на мислене у децата. Тук е подходящо формулирането и решението на педагогическия проблем (формирането на оперативния стил на мислене на учениците, които се готвят да напуснат училище за света на информационното общество).
Една от целите на дисциплината "Информатика" е насочването към формиране на алгоритмично мислене. Усвоявайки този курс, по-младите ученици трябва да придобият такива умения и способности като: способността да сравняват, анализират, обобщават, виждат структурни, йерархични и причинно-следствени връзки. Тъй като тези умения са общообразователни, учителите отбелязват, че учениците се справят по-добре с материала по други дисциплини.
Важно е да се разбере и вземе предвид в процеса на обучение по информатика, че мисленето е умствен процес, процес на тълкуване на възприетото. Това означава, че дори еднакво възприеманото се разбира по различен начин, тоест в процеса на мислене възприеманото се тълкува в зависимост от редица фактори: възраст, образование, мироглед, жизнен опит и др.
Появата на информатиката в началното училище е съвсем естествена, като се има предвид, че именно във възрастта на учениците в началното училище децата изграждат стил на мислене. Тук е подходящо формулирането и решението на педагогическия проблем - формирането на оперативен стил на мислене.ученици, които се готвят да напуснат училище за света на информационното общество. Ако уменията за работа със специфично оборудване могат да се придобият директно на работното място, то мисленето, което не е развито в рамките на определените от природата срокове, ще остане такова. Забавянето в развитието на мисленето е забавяне завинаги. Следователно, за да се подготвят децата за живота в съвременното информационно общество, е необходимо преди всичко да се развие логическо и алгоритмично мислене, способност за анализ (изолиране на структурата на обект, идентифициране на връзки, разбиране на принципите на организация) и синтез (създаване на нови схеми, структури и модели). Важно е да се отбележи, че технологията на подобно обучение трябва да е масова, общодостъпна, а не да зависи единствено от възможностите на училището или родителите.
В много отношения ролята на преподаването на компютърни науки в развитието на мисленето се дължи на съвременните разработки в областта на техниките за моделиране и проектиране, особено в обектно-ориентираното моделиране и проектиране, базирано на концептуално мислене, присъщо на човек.
Има много различни програми, които насърчават развитието на алгоритмично мислене при децата. При провеждане на редовни часове за развитие, систематично организирани развлекателни задачи се създават благоприятни условия за формиране на такова ценно качество като алгоритмично мислене, независимост, което се проявява в активно търсене на решаване на проблеми, в критична дискусия и обосновка на решения. Компютърните упражнения като една от многото форми на урока трябва да бъдат подготвени от целия предишен урок и по този начин да се превърнат в апотеоза на урока. Във всеки урок по информатика трябва да има компютърни и некомпютърни фрагменти. Трябва да се определи разумна комбинация от тях както методически, така и ергономично.(санитарно-хигиенни) изисквания.
Въпреки факта, че повечето програми за обучение са предназначени да формират едно или друго специфично умение, компютърната програма, включена в урока, трябва, ако е възможно, да носи многоцелеви методически товар. И наистина, много от софтуерните инструменти за обучение пресичат различни педагогически области.