Есеналиева Гулджамал, Експедицията като форма на обучение, сп. "Училищен мениджмънт" № 1
Уроци на терен: забавни и продуктивни
В днешния бързо променящ се свят човек трябва да може да се учи и променя през целия живот. Това е да си компетентен. Въз основа на тази теза учителският екип на образователен комплекс "Илим" определи за себе си основната цел на работата: формирането на гражданска компетентност на учениците. И за това обърна специално внимание на активните форми на обучение. Но на първо място.
Обединихме всички компетентности, разширихме ги и идентифицирахме три вида под общото наименование „Гражданска компетентност“:
-основни(познавателна дейност, овладяване на начините за самостоятелно придобиване на знания от различни източници на информация, включително извънкласни);
-функционални(практически, трудови и учебни дейности);
Но как да изберем най-добрите форми на обучение? Какви стъпки трябва да се предприемат, за да стане училището привлекателно за децата и учителите, заинтересовани да растат със своите ученици?
Решихме да анализираме ефективността на видовете образователни дейности, използвани в Ilim, като определихме тежестта на всяка от тях по 100-точкова скала. Получихме следната картина(Таблица 1).
Тип учебна дейност
Компетенции
Основен
Функционален
Социални
класически урок
Семинар
Лекция
спор
Олимпиада, предметни декади
Екскурзия
Театър
Експедиция
Конференция
Проект
Проучване
Тематична вечер
бизнес игра
избираема дисциплина
ALE, граждански форум, неделни срещи, UKD, KVN
Състезателен урок
Спортен отбор)
Както може да се види отТаблица 1, активните форми на обучение са най-ефективни (маркирани в сиво). Ето защо решихме да обърнем специално внимание на такаваформа на обучение като експедицията. И по-долу ще говорим за нашия опит в организирането и провеждането му.
Изследователската експедиция, като една от формите на познавателна и практическа дейност, изглежда най-привлекателна и обещаваща в редица други форми на теренна дейност (туризъм, екскурзии и др.). Това се дължи на факта, че това е емоционално ярка и много значима страна от живота на децата.
Основнитезадачи, които изследователската експедиция на учениците решава, могат да бъдат разделени на три групи.
Когнитивна: учениците "на терен" получават нови знания, от които формират цялостна картина на света, природата, човека, без да ги разделят на клетки от обекти, благодарение на активна съвместна дейност.
Вече трета година практикуваме пътувания на експедиции. Те обикновено се провеждат два пъти годишно, през есента и пролетта. Началното училище винаги се изпраща отделно от гимназията.
Катоцели на пътуването бяха определени:
1. Формиране на гражданска компетентност на ученици и учители. 2. Тийм билдинг за деца и възрастни.
1. Анализирайте проблема "Успех и неуспех на учениците в образователни и извънкласни дейности в неформална обстановка." 2. Провеждане на интегрирани класове с последващ анализ на обема на придобитите знания. 3. Организиране на специални събития за адаптиране на новопристигнали ученици и учители.
Посещение на Рух Ордо
Очакван резултат от събитието:
1. Анализ на студентския съставвсеки клас да разработи програма за развитие. 2. Анализ на причините за успеха / неуспеха на учениците да развият индивидуални образователни траектории. 3. Рали отбори за деца и възрастни. 4. Успешна адаптация на новопристигнали ученици и учители. 5. Значително количество научен програмен материал по история, математика, киргизки език, предмети от природния блок. 6. Появата на информационни материали и стенни вестници във всеки клас, изготвени според впечатленията на децата след експедицията. 7. Разработване на интегрирани урочни модули.(Учителите по биология, география, история, киргизки и английски език разработват и провеждат съвместен урок, който се занимава с природата, флората и фауната, скалите, изворите, които захранват езерото, и историята на езерото Исик-Кул. Първо учителите по история и природонаучен цикъл подготвят информация на български език, а учителите по киргизки и английски език я дублират на езици; освен това учителят по киргизки език език се опитва да използва елементи от ki rgiz национален фолклор, разказва легенди, легенди.)
Строенето на замъци в пясъка и излизането с приятели допринасят за личното развитие.
Подготовката за такова теренно събитие започва един месец преди датата на събитието. Две седмици преди заминаването учителите представят за одобрение плана на всеки урок по експедицията и всички извънкласни дейности. Всички точки от програмата са подписани строго навреме. Храната винаги се организира на място: вземат се сухи дажби, храната се приготвя заедно с децата.
Няколко дни преди експедицията се провеждат родителски срещи в класовете, на които се разяснява целесъобразността и необходимостта от такова пътуване. В края на срещата родителите подписват пълномощно,позволява на децата да напускат училището. И майките, и бащите, при желание, могат да вървят заедно с всички. Това винаги е добре дошло.
В продължение на три дни проведохме уроци по предмети, спортни състезания, тренировки, насочени към обединяване на момчетата, способността да работят в екип, да бъдат толерантни и да носят отговорност за себе си и своите другари. Асоциацията на младите лидери (АМЛ) много ни помага в организирането на подобни събития, като ние, като нейни членове, постоянно практикуваме различни обучения в училище по време на учебната година, а също и по време на тази експедиция.
Училищна визитка
Образователният комплекс Илим е частно училище в столицата на Киргизстан. Това е образователна институция от хуманитарна посока със задълбочено изучаване на чужд език. Работи по системата "Целодневно училище" от 8-00 до 17-00 часа, 5 дни в седмицата. В училището се обучават 260 ученици. Максималният размер на класа е 20 души. С децата работят 86 учители.
Философията на училището: "Природата е дала на всеки човек таланти, нашата задача е да ги реализираме с максимално усърдие."
Що се отнася до часовете в лагера, учителите трябва да се подготвят за тях по различен начин, отколкото в класната стая. В полеви условия обаче има възможност за провеждане на интегрирани уроци, чиято ефективност като правило е много по-висока.
Учителите по физическо възпитание, география, природни науки, родинознание и история разработиха определен маршрут в планината, изчислявайки паркинги. На всяка такава спирка децата бяха чакани от учител по предмет с конкретна задача. Дадено е време за изпълнението му, като докато не стане, участниците нямаха право да се движат по-нататък по маршрута.
В същото време класовете се състезаваха помежду си за скорост. Всички уроци на открито бяха живи, забавни и най-вечеосновното е да си ефективен.
Да дадем за пример няколко заглавия на теми по различни предмети. Да речем, в урок по математика в 6-ти клас звучеше така: „Изчисляване на площта на фигура с неправилна форма. Изчисляване на площта на езерото Исик-Кул”. Урокът по история в 7. клас се казваше: „Световни религии: будизъм, християнство, ислям“. Между другото, той се проведе в културно-етнографския център „Рух ордо” (Център на духовността). А десетокласниците изучаваха „Историята на Киргизстан от древни времена до наши дни“ на територията на музея на открито „Петроглифите на Киргизстан“.
Освен уроци, в лагера се проведоха и извънкласни дейности: „Шоу на таланти“, „Изграждане на пясъчни замъци“, „Ден на Нептун“, „Мулти шоу“. Беше организирана екскурзия до сиропиталището „Meerim Bulagy“. Намира се на шест часа от нашия учебен комплекс, но беше само на час път от лагера.
През цялото време на престоя ни в лагера за нас работеха група училищни журналисти. Ежедневно отразяваха събитията, които се случиха в различни уроци, в резултат на което се появи вестник, отразяващ личните впечатления на децата от експедицията.
Нека цитираме някои от тях.
Чинибай от 6 клас: „Мисля, че човекът, който е построил Рух Ордо, е бил убеден, че всички религии са равни, има само един Бог и всички хора са равни пред него.“
Откъс от есе на ученичката от 7 клас Нигина Абдикадирова: „Посетих музея Рух Ордо. Ето основните религии в света. Дори не можех да си представя, че има такива експозиции. Беше изненадан! Хората са толкова различни и същевременно подобни. Всички сме равни. Но не всеки осъзнава това. Колко много жертви са направени! Колко хора загинаха, за да докажат правотата на своята религия! Но защо са необходими тези войни?
Пътуването до „Рукх Ордо“ ме накара да се замисля за много неща. »
За експедицията сме разработили единни форми за наблюдение, отчетност и критерии за оценка. Беше отчетена работата и дейността на всеки ученик, клас и куратор. Мониторингът се извършваше ежедневно на общо събрание, като след изключване на светлините в 23.30 учителите организираха размисъл, отчитаха свършената работа, сравняваха резултата с поставените цели и при необходимост коригираха плана за следващия ден. Администрацията анализира дейността на учителите.
Клас
Способност за изграждане на комуникация комуникации
Участие в събития
Способност за поемане на инициатива върху себе си
Работа в екип
Способност за спазване на правила
Способност за изпълнение на различни роли
ОБЩО
Забележка Забележка
най-най-много
ниски резултати
ниски резултати
най-най-много
Пътуване до сиропиталището
Игри на открито
Освен това за мен, като ръководител на училището, беше важно децата и учителите да общуват помежду си в неформална обстановка.
Както казва уважаемият Шалва Александрович Амонашвили, е необходимо средата около детето да бъде хуманизирана. Наистина в класната стая, волю-неволю, учителите преминават към менторски тон и се дистанцират от децата. По време на експедицията те се сближиха един с друг.
Получих положително настроение и здрави взаимоотношения както в детския, така и в колектива на възрастните. Може би това е емоционален резултат. Всъщност ние формирахме нова форма на образователна дейност, скоито за единица време децата получават максимум информация и компетентности.
По-специално, учителката по география каза, че за 10 минути часове е постигнала резултат, на който може да разчита в училище само след два урока! А при настоящата натовареност на студентите с учебни дисциплини, това е реална възможност да се намали учебното време и да се освободи за други важни дейности.
Инструкции за организиране на „Посещение на училище“
5. Организационната група трябва да изготви инструкции за дежурния клас и правила за поведение в лагера преди тръгване. 6. Организационната група трябва да включва лекар или медицинска сестра. 7. Знаейки броя на учениците и възрастните, участващи в експедицията, трябва предварително да планирате диетата в трапезарията (разпределете всички по номера на масата). 8. Лекарите трябва ежедневно да наблюдават санитарното състояние на столовата, масите, приборите за хранене, готвенето и разпределението на храната (норми и брой порции). 9. Ръководителите на методически асоциации предварително определят вида, темите на уроците, които ще се провеждат в лагера, и съгласуват с главния учител. 10. Учителите по предмети трябва да изготвят резюме на уроците, като посочват целта, задачите, очаквания резултат при формирането на компетентности, съгласуват с ръководителя на МО и одобряват от главния учител.
13. Важно е предварително да изберете измежду учениците онези, които ежедневно ще водят хроника на живота на лагера, отразяват текущата информация. 14. Участието на всички възрастни във всички дейности е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО! 15. Подготовката и провеждането на събитието се осъществява с прякото участие на куратора. 16. Графикът за всеки ден е подписан на хартия и окачен на видно място, разпечатан и раздаван лично на кураторите на вечерната среща.
17. Кураторите са забранени самида направи корекции на одобрения план. 18. Задължително е да запишете цели и задачи, продуктът е крайният резултат от пътуването (какво искам да получа от детето, класа и събитието като резултат) за формиране на компетенции. 19. Провеждайте вечерна среща всеки ден (размисъл, обратна връзка, запознаване с плана, целите и задачите на следващия ден). 20. Организаторите на пътуването планират кафе пауза за срещата. 21. Важно е да запомните да наблюдавате и след това да анализирате всяко събитие и Полевото училище като цяло. Получените резултати трябва да бъдат свързани с поставените цели и задачи.
22. При завръщане е задължително да се отрази цялата извършена работа, да се оцени нейната ефективност в съответствие с изпълнението на поставените цели.