Евгений Ямбург Педагогиката да се свърже с философията – Български вестник
Как и на какво да научим учителите? И най-важното къде: в педагогическите институти или в педагогическите факултети на класическите университети? За това и не само кореспондентът на "RG" разговаря с директора на Московския образователен център N 109 Евгений Ямбург.
„Педагогиката е вятърничаво момиче“ – с тези думи ме срещна в кабинета си.
Български вестник: Евгений Александрович, какво мислите за модернизацията на учителското образование?
Евгений Ямбург: Педагогиката трябва да се комбинира с философия, културология, медицина и психология. Тя е в много трудна позиция в момента. Има много неудобни, трудни въпроси, на които самата педагогика не отговаря. В момента пиша книга, която ще се казва "Педагогика на нехудожествената литература". По аналогия с литературата. Педагогика на "пряката дума", смел и трезвен поглед към случващото се.
RG: Какво бихте препоръчали да четат учителите – настоящи и бъдещи?
Ямбург:Книгата на Игор Кон „Едно момче е баща на мъж“. Каква е природата на момчешката възраст? Как се формират и реализират момчешките представи за мъжественост? В каква посока се развива съвременната джендър педагогика? Тази книга е дълбока и сериозна. Това е, за да не припадате от някои неща, например от неувереност. Тя не се появи в България и не се появи днес. Това идва от средновековните студентски общности, а по-късно от елитни английски училища. Вместо да отговаряте на проблема с "плача на Ярославна", трябва да проучите проблема.
RG: Ще помогнат ли тези книги за образованието на днешните младежи?
Ямбург: Уви, днес нашите деца малко се интересуват от това как са воювали нашите дядовци и как са "отведени нашите дядовци". „Живей от светлата страна!“ - това е лозунгът на модернотомладост. Например, защо трябва да помним и да носим отговорност за случилото се. И трябва. Славянофилският поет Алексей Хомяков е казал това много точно през 1844 г.: „Не казвайте: „Беше минало, после старо време, после грехът на бащите, но нашето младо племе не знае тези стари грехове“.
Смятам, че педагогиката в този смисъл е по-важна от икономиката. Не го разбираме много добре. Трудно ще се излезе от трудна кризисна ситуация, ако вертикалата на почтеността е нарушена при децата. Владимир Корнилов има много добро стихотворение за това - жалко е, че днес много поети минават покрай ученици.
RG: Какво мислите за намаляването на педагогическите университети и откриването на педагогически факултети в класическите университети?
Ямбург:Всичко се е случвало и преди. През 1824 г. Александър I затваря всички педагогически институти. Буквално няколко години по-късно, през 1828 г., Николай I, същият, когото Пушкин нарича "Палкин", открива всички педагогически институти. Въртим ли се в кръг?
Дори великият Ушински е казал: „Реформа в образованието не е възможна освен през главата на учителя“. Въпросът за фундаменталното обучение на учителите е проблем номер едно днес. Това е факт. Да, разбира се, положението на някои педагогически университети далеч не е най-доброто, бих казал плачевно. Няма достатъчно финансиране, няма млади учители. Но пътувам много из страната и виждам, че има просто прекрасни, независимо от всичко.
RG:Днес една от важните задачи на училището е приобщаващото образование, когато децата с увреждания учат заедно с обикновените деца. Трябва ли учителите да се обучават отделно за този вид работа?
Ямбург:Точно така. Подкрепям тази инициатива с две ръце, това е благородна идея. Но тук е невъзможно, опасно е да се ръководим само от административни обжалвания. Може да се случи бедствие! Имаме нужда от условия и не става въпрос само за рампи и оборудвани тоалетни. Много по-важна е подготовкатапреподавателски състав. Ние сме приятели с приобщаващо училище в Бремен. В класната стая има няколко възрастни – учител, дефектолог, психолог. Всички деца са под наблюдение. Можем ли да предоставим нещо подобно? Друг момент: не всеки дефект може, така да се каже, да се комбинира с друг, да обедини деца с различни проблеми в един клас - това също е наука. Нарича се дефектология. В какъв класически университет ще се обучават дефектолози у нас?
Това е най-финият проблем – работата с деца с увреждания. С административен нюх такива неща не се решават. Междувременно в един от регионите вече е издадена заповед за затваряне на всички специални училища, за организиране на краткосрочни (!) курсове за преквалификация на учители за работа с хора с увреждания. Лудост. Ние бързаме, искаме да постигнем с един скок това, което хората вървят с години. И сега не разбирам как това има нещо общо: намаляването на педагогическите университети и обучението на учители за работа с хора с увреждания. Порочен кръг.
RG: Педагогиката днес е в постоянно движение. Добре ли е или лошо?
Ямбург:Това не е нормално. Във всеки случай във вида, в който се случва при нас. Българският философ Соловьов казва, че педагогиката е едновременно революционна и консервативна. Но това е "кобилица", която трябва да се поддържа в баланс.