Евгений ЯМБУРГ Училището се превърна в място, където децата пречат на администрацията и учителите да работят
По време на майсторски клас за учители от Южен Урал, организиран от международната асоциация „Всичко истинско е за децата“, чиито основатели са фондация „Олег МИТЯЕВ“ и международна благотворителна фондация „Светло бъдеще“, Евгений ЯМБУРГ обясни на Vector Education някои подробности за бъдещия стандарт.
-Защо имаме нужда от нови професионални стандарти за учителите?
Но не е само това. Учителят, както и спортистът, има задължителна програма и произволна програма. Учителят трябва да познава предмета си и да владее информационните технологии.
Съгласете се, нелепо е да се описва в стандартите, че учителят по математика трябва да знае тригонометрични функции, а учителят по литература - анализ на синтактични конструкции. Въпреки че, за съжаление, това понякога е проблем.
Безплатната програма е творчество. Но стандартът и креативността не трябва да си противоречат. В края на краищата елементите на задължителната програма не пречат на скейтърите да скачат тройното палто от овча кожа в безплатната програма. Постигнахме, че в масовото съзнание стандартът се възприема изключително като вериги. Но стандартът е насока, не трябва да бъде средство за изнасилване на учител, дребнава регулация.
Освен това се появяват съвсем нови педагогически ситуации, които изискват различни компетенции от учителя. Например приобщаващо образование, работа с надарени деца. Можете ли да премахнете избухването на гневно дете, ако не сте били научени? Да обясняваш на деца със забавено развитие някаква тема без познания по дефектология? Учителят не е просто специалист по предмет, той е специалист по деца. А децата днес са се комплексирали.
Още един момент. Има някои личностни черти, без които е невъзможно да се работи в училище: способност за работа в екип, поемане напоемайте отговорност за взетите решения, бъдете отворени за промяна. Това също са компетенции. Но те могат да бъдат разкрити само по време на стажове. А в педагогическите университети практиката е сведена до нула. Много бих искал да видя реформатори на масата на хирург, който не е преминал клинично обучение. Представете си студент по медицина, който знае теорията, но е бил в клиниката 15 часа - толкова много за студент от педагогически университет днес е разпределено за училище.
Следователно, променяйки стандарта за учителите, е необходимо незабавно, „в един пакет“, да се изменят стандартите за висше педагогическо образование.
В допълнение, професионалният стандарт на учителя трябва да се основава на правната и финансова подкрепа на новото училище.
-Говорите за училище от нов формат. Готови ли са учителите за новите изисквания?
- Учителите трябва да бъдат обучавани. Имаме отвратителни гимназиални стандарти и невероятни елементарни стандарти. За да станат невероятни, беше подготвена основата, а това е скъпо удоволствие. Но учителите бяха обучени и те вдъхнаха друг живот.
Ако днес първокласник сам извайва кукли, за да развие двигателни умения, след това ги поставя на специална станция, за да създаде анимационен филм, включва музика (не е трудно, както се оказа) и гласове (той все още не може да пише, но вече говори) - това е съвсем различно обучение. И учителката не се чувства като задушена леля, а работи с него, самочувствието й расте.
На това трябва да се подхожда сериозно, а не на волеизявления. Но, както ми каза един лидер, „за мен векторът на развитие е стриктното изпълнение на заповедите на федералното министерство“. И това се случва.
Решаването на всички тези проблеми изисква системно мислене, а не реактивно-ситуационен контрол: където се е запалило, тамгася.
-Пожарогасен или системен документ е новият закон "За образованието" според вас?
- Това е сложен документ. Има сериозна борба на различни интереси. Имаше някои пробиви. Например, на първия етап основното професионално образование беше напълно игнорирано, но сега е включено.
Ще се промени типологията на училищата, което е плюс. Аз съм директор на Центъра за развитие на образованието и що за институция е това? И лицеят, и гимназията, и професионалното училище, и поправителното училище - всичко в един комплект. С приемането на закона всеки лидер ще може да "набира" всяка програма.
Има и недостатъци. Законът „За образованието“ не може да се разглежда изолирано от 131-ия и 83-ия федерален закон. Последното всъщност отваря шлюзовете за монетизацията на училищата и се получава интересна ситуация.
От една страна се прокламира безплатно образование, от друга страна със змийски педагогически шепот се казва на директора на училището: „Спрете да седите на държавния бюджет. Печелете! И лидерът пада между Сцила и Харибда.
Тук има някакво лицемерие и хората го разбират.
Допълнителното образование изобщо не е застъпено, въпреки че вече има някои промени. Включени са и част от предложенията от алтернативния законопроект, внесен от Комунистическата партия. И въпреки че съм антикомунист, смятам това за победа.
Законът трябваше да бъде приет сега, но отново беше отложен. Така че сигналите "нагоре" все още достигат.
-По време на вашата лекция в Челябинск вие говорихте за заплахите за съвременното общество: морална криза, генетични промени. Кое е най-страшното?
- Това е израждането на нацията, промяна в демографската картина на света. В Челябинск може би това все още не е толкова забележимо. В Москва вече е котле, в Париж е още по-зле.
Идващ и екологиченкатастрофа, запасите от прясна вода се изчерпват, след двадесет години ще свърши напълно. И всички следващи войни ще са за вода. Така че трябва да научим границите сега.
Въпреки че като цяло това не са трагедии, а задачи, които трябва да бъдат решени. Необходима е добре обмислена стратегия за развитие, но хората могат да решат всичко, повярвайте ми.
Етикети: стандарти, училище, общество АвторТатяна РОМАНОВАИзточникВектор на образованиетоМястоЧелябинскРазделОбщо образование