Фиксиране на нов материал
Затвърдяване на обяснения нов материал.
Затвърдяването на обяснения материал се състои в това, че чрез твърдения или решаване на задачи учениците повтарят това, което са им преподавали. Необходимостта от фиксиращо повторение се определя от свойствата на психиката. За дълбоко и трайно усвояване на знанието не е достатъчно еднократно възприятие от него, необходимо е възприемането да се повтаря и чрез това то да е по-ясно за осъзнаване и по-здраво за усвояване. Учебният материал по география в голяма степен е много сложен и трябва да се затвърди обяснението му.
В училищната практика затвърдяването не се състои в просто повторение на определена част от педагогическия процес. Ако това беше така, тогава нямаше да има причина да се отделя затвърждаването като специален етап от урока.
При затвърдяването не учителят повтаря, а учениците. Тук се случва не само повторението, но и активното възпроизвеждане от учениците на знанията, които са придобили. Необходимо е да се поставят въпроси за консолидация по такъв начин, че материалът да се повтаря не в реда, в който е представен от учителя, а в различен.
Значението на консолидирането на новите знания, обяснени в урока, е следното:
Учителят чрез въпроси ще открои най-същественото в излагания материал, ще насочи вниманието на учениците към връзката и взаимообусловеността на географските процеси и ще им помогне да формират точни географски понятия и правилни преценки .
Това многократно тестово възпроизвеждане на обяснените знания дава възможност на учителя да се увери в каква степен, с каква дълбочина и пълнота учениците са усвоили обясненото , доколко са разбрали специфичните особености на географските явления, тяхната локалност и сложност.
Ако се окаже, че учениците не са възприели добре представения материал, инякои изобщо не са разбрали, тогава трябва да бъде чрез повторение или с помощта на други форми и методи, за да се гарантира, че учениците ще научат добре това, което не са разбрали първия път.
3) Консолидацията е важна и с това, че дава възможност на учителя да провери целесъобразността на онези техники, методи и форми, които използва по време на урока. Ако учениците не възприемат добре, тогава е необходимо да преразгледате използваните методи и да опитате други.
За някои теми е удобно да го коригирате под формата на решаване на географски проблем, например изчисляване на мащаби, нанасяне на съответните географски обекти върху контурна карта и др.
Консолидацията чрез решаване на проблем има предимството, че, първо, целият клас работи тук едновременно; второ, консолидирането на знанията се извършва чрез прилагането им на практика, което допринася за формирането на географски умения сред учениците.
В урока обикновено остава малко време за консолидация, а често изобщо не остава. Междувременно консолидирането на придобитите знания е важна задача пред учителя. Учителят трябва да планира работата си по такъв начин, че новият материал, обяснен в урока, да бъде консолидиран, така че тази консолидация, ако е възможно, да се превърне в внушаване на умения и способности на учениците. Учебният процес по темата трябва да бъде структуриран по такъв начин, че часовете в следващите уроци да затвърждават знанията, придобити от учениците в предишни уроци.