Фонетични процеси асимилация, дисимилация, акомодация, протези, метатези, епентези -
Тъй като звуците на речта не се произнасят изолирано, а в звукова верига от свързана реч, звуците могат, първо, да влияят един на друг, особено съседните, когато рекурсията на предишния звук взаимодейства с екскурзията на следващия, и, второ, да бъдат повлияни от общи условия на произношение (влиянието на началото и края на думата, естеството на сричката, позицията под ударение или в ненапрегната сричка).
Влиянието на звуците един върху друг причинявакомбинаторни промени, които се извършват във фонетичните процеси на акомодация, асимилация, дисимилация, диереза, епентеза, хаплология и др. .p.).
Настаняване (адаптация) възниква между съгласни и гласни, обикновено стоящи една до друга, и се състои в това, че екскурзията на следващия звук се адаптира към рекурсията на предишния - това епрогресивнаакомодация, или, обратно, рекурсията на предишния звук се адаптира към екскурзията на следващия - това ерегресивнаакомодация. Настаняването винаги се отнася само до частично адаптиране на звуците, т.к гласните и съгласните се отнасят до звуци от различни типове и като правило не могат напълно да си приличат.
В съвременния български език по правило гласните побират съгласни както прогресивно, така и регресивно. Прогресивното приспособяване се състои в това, че гласните [a], [o], [y] и [e] след твърдите съгласни звучат в основната си форма, а след меките се приспособяват, стават по-напред и на ухо - по-високи. Напротив, [и] звучи в основната си форма следмеки съгласни, след твърдите се приспособява, ставайки по-скоро заден звук, а на ухо - по-нисък (от различни видове [s]). Регресивната акомодация също е свързана с твърди и меки съгласни; всички български гласни пред меки съгласни звучат по-затворено и напрегнато и по-малко сонорно.
Асимилациите (сходството) възникват между звукове от един и същи вид (за гласни с гласни, за съгласни със съгласни) и следователно могат да бъдат пълни, т.е. два различни звука могат да станат еднакви в резултат на асимилация). Асимилациите също се основават на адаптирането на рекурсията на предишния звук и екскурзията на следващия с възможност за преобладаване на първия звук, тогава асимилацията епрогресивна, а преобладаването на втория, тогава асимилацията ерегресивна; то се отнася до посоката на асимилацията. И двата съседни звука могат да си взаимодействат - тогава това еконтактнаасимилация, а звуците на разстояние - това едистанционнаасимилация. И накрая, асимилацията може да засегне една или друга характеристика на звука;за съгласни- това са признаци на начина и мястото на образуване, твърдост и мекост, глас;за гласни- това са признаци на серия, издигане, лабиализация.
Дисимилациите (несходствата) възникват между звуци от един и същи тип и се основават на тенденция, противоположна на асимилацията: два идентични звука произвеждат два различни или по-малко сходни звука.
Други звукови процеси обикновено се основават на асимилативни или дисимилативни тенденции.
Епентезите най-често иматдисимилативна основа, например вмъкване на съгласни (най-често [v], [γ] или [j]) между гласни при зяпване, т.е. пряко звучене на две гласни. Така в обикновената реч се казваРодивон, какаво; същия произход [в] в окончанияR.p. мерна единица прилагателни[зъл]. Йота епентезата е характерна за чуждите думи на -ia:Italia - Италия.
Протезите всъщност савид епентези, само че протезите не се вмъкват в средата на думата, а се закачат отпред, в началото на думата. Отново [v], [γ], [j] действат като протетични съгласни, с които началните гласни са „скрити“:източен, осем. Като протетични гласни в българския, [и] е известно например в южнобългарските говорииславместошла. Това явление е много характерно за тюркските езици, където не се допуска натрупване на съгласни в началото на думата (yshtanyвместоpants).
Метатези (пермутации) най-често се срещат при заемане на чужди думи (българските думинерв, нервенидват от латинскиnervus, докато в гръцки еneuron, откъдетоневроза, невропатолог); при прехода от градския книжовен език към диалектите (вещицавместомечка); когато децата учат речта на възрастните.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката:
Деактивирайте adBlock! и опреснете страницата (F5)наистина е необходимо