Генезис на научното познание – Технологията като социокултурен феномен
Характеристиките на развитите форми на научно познание в много отношения очертават пътищата, по които трябва да се търси решение на проблема за генезиса на теоретичното познание като феномен на културата.
Прогноза и напреднала наука
В историята на формирането и развитието на науката могат да се разграничат два етапа, които съответстват на два различни метода за изграждане на знания и две форми на прогнозиране на резултатите от дейността. Първият етап характеризира възникващата наука (преднауката), вторият - науката в собствения смисъл на думата. Нововъзникващата наука изучава главно онези неща и начините за промяната им, с които човек многократно се е сблъсквал в производствения и ежедневния опит. Той се стреми да изгради модели на такива промени, за да предвиди резултатите от практическите действия. Първата и необходима предпоставка за това беше изучаването на нещата, техните свойства и отношения, подчертани от самата практика. Тези неща, свойства и отношения бяха фиксирани в познанието под формата на идеални обекти, с които мисленето започна да оперира като специфични обекти, които замениха обектите на реалния свят [12]. Тази дейност на мислене се формира на основата на практиката и представлява идеализирана схема на практически трансформации на материални обекти. Съчетавайки идеалните обекти със съответните операции на тяхното преобразуване, ранната наука изгражда по този начин схема на онези промени в обектите, които могат да бъдат извършени в производството на дадена историческа епоха. Така например, когато се анализират древните египетски таблици за добавяне и изваждане на цели числа, е лесно да се установи, че знанията, представени в тях, формират в съдържанието си типична схема на практически трансформации, извършени върху предметни множества.
В допълнение таблици, всеки от реалните обекти (товаможе да са животни, които се пасат, камъни, натрупани за строеж и т.н.) е заменен с идеалния обект „един“, който е фиксиран със знака I (вертикална черта). Набор от обекти беше изобразен тук като система от единици (за „десетки“, „стотици“, „хиляди“ и т.н., египетската аритметика имаше свои собствени знаци, които фиксираха съответните идеални обекти). Работата с обекти, които се обединяват в набор (добавяне) и отделянето от набор от обекти или техните групи (изваждане) са описани в правилата за работа с „единици“, „десетки“, „стотици“ и др. Добавянето, например, към пет единици от три единици беше извършено по следния начин: беше изобразен знакът III (числото „три“), след това под него бяха написани още пет вертикални линии IIIII (числото „пет“) и след това всички тези линии бяха прехвърлени на една линия, разположена под първите две. Резултатът беше осем тирета, обозначаващи съответното число. Тези операции възпроизвеждат процедурите за формиране на набори от обекти в реалната практика (истинското практическо формиране и разделяне на набори от предмети се основава на процедурата за добавяне на някои единични обекти към други).
Използвайки този тип знания, беше възможно да се предвидят резултатите от трансформацията на обекти, характерни за различни практически ситуации, свързани с комбинирането на обекти в определен набор.
Същата връзка с практиката може да се открие и в първите знания, свързани с геометрията. Геометрията (на гръцки "geo" - земя, "metria" - измерване) в най-първичния смисъл на понятието разкрива връзка с практиката за измерване на земята. Древните гърци са заимствали първичните геометрични знания от древните египтяни и вавилонци. Земеделската цивилизация на древен Египет се основава на отглеждането наплодородна земя в долината на Нил. Парцелите земя, собственост на различни селски общности, имаха свои собствени граници. По време на разливите на Нил тези граници са били покрити с речна тиня. Възстановяването им беше важна задача, която беше решена от специални държавни служители. Очертанията на парцелите и техните размери бяха изобразени в рисунки върху папирус. Такива рисунки бяха модели на парцели и техните граници бяха възстановени от тях.
В допълнение към възстановяването на границите на парцелите, имаше практически нужди за изчисляване на техните площи. Това породи нов клас проблеми, чието решаване изисква работа с чертежи. В този процес бяха идентифицирани основните геометрични форми - триъгълник, правоъгълник, трапец, кръг, чрез комбинации от които беше възможно да се изобразят площите на парцели със сложна конфигурация. В древноегипетската математика са открити методи за изчисляване на площите на основните геометрични фигури и това знание започва да се прилага не само при измерване на земя, но и при решаване на други практически проблеми, по-специално при изграждането на различни структури.
Операциите с геометричните фигури в чертежите, свързани с изграждането и трансформирането на тези фигури, се извършват с помощта на два основни инструмента - пергел и линийка. Този метод все още е основен в геометрията. Характерно е, че действа като схема на реални практически операции. Измерването на парцели, както и на страните и равнините на конструкциите, създавани в строителството, се извършва с помощта на плътно опънато измервателно въже с възли, обозначаващи единица дължина (линийка), и измервателно въже, единият край на което е фиксиран с колче, а прът (колче) в другия му край нарисува дъги (компас). Прехвърлени към действия с чертежи, се появиха тези операциикак се изграждат геометрични фигури с пергел и линейка.
Методът за конструиране на знания чрез абстрахиране и схематизиране на предметните отношения на съществуващата практика осигури прогнозирането на неговите резултати в границите на вече установените методи за практическо изследване на света. Но с развитието на знанието и практиката, наред с посочения метод, в науката се формира нов метод за изграждане на знания. Той бележи прехода към същинското научно изследване на субектните отношения на света.
Ако на етапа на преднауката както първичните идеални обекти, така и техните отношения (съответно значенията на основните термини на езика и правилата за работа с тях) са били извлечени директно от практиката и едва след това са били формирани нови идеални обекти в рамките на създадената система от знания (език), сега знанието прави следващата стъпка. Той започва да изгражда основата на нова система от знания, така да се каже, "отгоре" по отношение на реалната практика и едва след това, чрез поредица от посредничества, проверява конструкциите, създадени от идеални обекти, сравнявайки ги с обективните отношения на практиката.
При този метод първоначалните идеални обекти вече не се извличат от практиката, а се заимстват от предварително установени системи от знания (език) и се използват като строителен материал при формирането на нови знания. Тези обекти са потопени в особена "мрежа от отношения", структура, която е заимствана от друга област на знанието, където е предварително обоснована като схематизиран образ на обективните структури на реалността. Връзката на първоначалните идеални обекти с нова „мрежа от отношения“ може да породи нова система от знания, в рамките на която могат да се покажат основните характеристики на неизследвани преди това аспекти на реалността. Прякото или косвено обосноваване на тази система от практиката я превръща внадеждни знания.
В развитата наука този метод на изследване се среща буквално на всяка крачка. Така например с развитието на математиката числата започват да се разглеждат не като прототип на набори от предмети, които се използват в практиката, а като относително независими математически обекти, чиито свойства подлежат на систематично изследване. От този момент започва същинското математическо изследване, при което се изграждат нови идеални обекти от предварително изучените естествени числа. Прилагайки например операцията на изваждане към всяка двойка положителни числа, беше възможно да се получат отрицателни числа (при изваждане на по-голямо число от по-малко). Откривайки класа на отрицателните числа, математиката прави следващата стъпка. Той разширява към тях всички онези операции, които са били приети за положителни числа, и по този начин създава нови знания, които характеризират неизследвани досега структури на реалността. В бъдеще се появява ново разширение на класа числа: прилагането на операцията за извличане на корен към отрицателни числа формира нова абстракция - „въображаемо число“. И всички тези операции, които бяха приложени към естествени числа, отново се простират до този клас идеални обекти.
Описаният метод за конструиране на знания се утвърждава не само в математиката. След него се простира и в сферата на природните науки. В естествените науки е известен като метод за представяне на хипотетични модели с последващото им обосноваване от опита.
Тъй като научното познание започва да се фокусира върху търсенето на предметни структури, които не могат да бъдат идентифицирани в ежедневната практика и производствените дейности, то вече не може да се развива въз основа само на тези форми на практика. Има нужда от специфична форма на практика, която служиразвитие на природните науки. Тази форма на практика се превръща в научен експеримент.
Тъй като демаркацията между преднауката и науката е свързана с нов начин за генериране на знания, проблемът за генезиса на науката се явява като проблем за предпоставките за правилния научен метод на изследване. Тези предпоставки се формират в културата под формата на определени нагласи, които позволяват появата на научния метод. Образуването им е резултат от дълго развитие на цивилизацията.
Културите на традиционните общества (Древен Китай, Индия, Древен Египет и Вавилон) не са създали такива предпоставки. Въпреки че в тях са възникнали много специфични видове научни знания и рецепти за решаване на проблеми, всички тези знания и рецепти не излизат извън обхвата на преднауката.
Преходът към науката в истинския смисъл на думата е свързан с две критични състояния в развитието на културата и цивилизацията. Първо, с промените в културата на древния свят, които осигуриха използването на научния метод в математиката и го изведоха до нивото на теоретичното изследване, и второ, с промените в европейската култура, настъпили през Ренесанса и прехода към Новото време, когато собствено научният начин на мислене стана достояние на естествената наука (основният процес тук се счита за формирането на експеримента като метод за изучаване на природата, съчетаването на математическия метод с експеримента и формирането на теоретично естествознание).
Лесно е да се види, че става дума за онези мутации в културата, които в крайна сметка са осигурили формирането на техногенна цивилизация. Развитата наука се утвърди именно в тази линия на цивилизационно развитие, но историческият път до нея не беше прост и праволинеен. Отделни предпоставки и опити за прилагане на научния метод са били многократно извършвани в различни култури.Някои от тях веднага попаднаха в потока на културното предаване, докато други сякаш бяха изтласкани в периферията и след това отново получиха втори вятър, както се случи например с много идеи за античността, пресъздадени през Ренесанса.