Глобус и карта на полукълбата

Цели:

• разгледайте земното кълбо и картата на полукълбата; научете се да ги използвате, за да намерите местоположението на обекти;
• да насърчава развитието на уменията на учениците да сравняват; правя изводи.
• насърчаване на възпитанието на активна познавателна дейност, разширяване на хоризонтите.

Оборудване: глобус, карта на полукълбо, атласи, сканиран глобус, оранжево, листове хартия, екран, компютър, презентация на урока.

Аз. Подготвителен етап

1. Организационен момент

Урокът започва, Ще подхожда на децата за бъдеща употреба. Опитайте се да разберете всичко, Запомнете добре.

2. Повторение на наученото. Проверка на домашните

Коя е криптираната дума?

(Покажете ребуса, децата предполагат, на екрана се появява думатаплан, слайд 2, след щракване - изображението на плана на град Набережние Челни)

Кажете ми какво знаете за плана? - Свържете изображенията на обекти в горния ред с техните символи на плана в долния ред (Приложение 1, слайд 3)

- У дома вие, по желание, съставихте план за работното си място (покажете, похвалите). - Браво! —Къде можем да използваме знанията за плана? - Познайте гатанката

Държави без хора, Градове без къщи, Гори без дървета, Море без вода (КартаПриложение 1, слайд 4)

– Какво е карта?

Каква е разликата между план и карта?

II. Оперативно-когнитивен етап

1. Постановка на проблемната ситуация и актуализиране на знанията

- Колкото по-високо се изкачваме, толкова повече от Земята виждаме. Артикулите са намалени толкова много, че се виждат само конвенционални знаци. - Нека се уверим в това отново,вижте слайдовете (Приложение 1, слайдове 5-7) – Ако отидем още по-високо, какво ще видим? (Приложение 1, слайд 8)

Каква е нашата Земя? - Нашата Земя е кръгла. В ръцете ми ... (глобус). Глобус - умален модел на Земята (Приложение 1, слайд 5) - Подобно на Земята, глобусът има формата на топка. На глобус можете да намерите изображение на всяко място на Земята, но когато пътувате, хората обикновено вземат карта със себе си. Защо? - Но земята е кръгла, как можете да я пренесете върху плосък лист хартия? (Дайте хартия, предложете да прехвърлите формата на топката в самолета, децата се опитват да направят това, обмислете опциите)

Опитайте се да познаете темата на днешния урок. (Отговори на децата) - В урока ще търсим отговора на въпроса: „Как е изобразена Земята на равнина?“ - Ще разгледаме глобус като модел на Земята и ще го пренесем върху плосък лист - карта. (Отваря се запис на темата на урока: Глобус и карта на полукълбата).

- Да си починем малко. Хайде да играем. Ако сте съгласни, пляскаме, ако не, клякаме. – Земята е сферична. - Земята е голяма звезда. – Днес температурата е над нулата. - Днес изучаваме темата "Глобус и карта". – Глобусът е увеличен модел на Земята. – Глобусът и картата са намалени няколко пъти.

4. Обяснение на новата тема

Да си припомним как се бели портокал (показва). Резени от кората му могат да се подредят върху плоскост, както покриват портокал. Ето как изображението на земното кълбо може да се превърне в плоска карта. В същото време в някои области ще трябва да се разтяга (показва), а в други да се компресира. Ще има изкривявания на картата (покажете размаха на глобуса).

- Картата на земното кълбо обикновено се изобразява като две полукълба: западно и източно (покажете на картата). - ТакиваМожете да видите същата карта на полукълбата на страница 8-9 от атласа. - Отворете. Покажете западното полукълбо, източното полукълбо (всички обекти се показват от деца на картата и глобуса). – Покажете Северния полюс. Южен полюс. - Всичко еднакво ли е на глобуса и на картата на полукълбата? (Всичко е същото) – И така, какъв извод може да се направи? (Изображенията на картата и глобуса са еднакви). - На глобуса и картата виждаме линии, преминаващи от един полюс към друг. Покажи. Те се наричат ​​меридиани (Приложение 1, слайд 6) - Има и други линии на глобуса и картата. Отворете учебника стр. 65. Прочетете параграфа самостоятелно (прочетете).

– Покажете най-дългия паралел (Екватор) (Приложение 1, слайд 8) – Къде е екваторът? - Начертайте екватора. Начертайте паралели и меридиани. Страница 66 № 4

- А сега ви предлагам да проверите себе си дали сте слушали внимателно и дали сте чули всичко. Решете кръстословицата на страница 66 № 5 (решете кръстословицата). – Каква ключова дума получихте? (Екватор) – Има ли наистина паралели и меридиани на повърхността на Земята? (Не) - Защо са нарисувани на глобуса и картата? – Ще потърсим отговор на този въпрос в следващия урок. - Запишете домашното си. Страница 64-65 преразказ, допълнително - съобщение по темата.

III. Контролно-оценъчен етап

„Нашият урок е към своя край. Отговорихме на основния въпрос на нашия урок: възможно ли е да изобразим нашата земя на карта? (Можете) - Какво е общото и как се различават глобусът и картата?

изпъкнал без изкривяване същите изображения използван мащаб

плоски има изкривяване

Защо имаме нужда от този урок? – За какво можете да се похвалите? – Кого и за какво можете да похвалите в клас? – За какво можете да похвалите учителя? - Браво! Благодаря на всички.

---