Хортензии във ваза»
Елена Швецова"Хортензии във ваза". Интегриран урок по рисуване на натюрморт в подготвителната група
Хортензии във ваза.Рисуване на натюрморт.
Конспектна интегриран урок по изобразително изкуство заподготвителна група.
Но основната атракция на цветната леха е храстътхортензия, засаден тази пролет.
Децата разглеждат всички храсти и цветя в цветната леха, храстахортензия, отбелязват неговата форма, цвят, структура, разглеждат цъфтящите пъпки и обещават да броят дните до пълното разцъфтяване. Учителят обещава, че със сигурност ще нарисуватнатюрморт с луксозни цветя вваза от натура.
Учителят провежда разговор за разнообразието от градински растения, за необходимостта от грижи за тях - плевене, разхлабване на почвата, поливане, торене.
Учителят, заедно с децата, припомнярисунка от природата на есенни листа, новогодишен клон и любими играчки.
Учителят предиклас свързваИнтернет към лаптопа, набира"YANDEX". Помага на децата да въвеждат текстове за търсене на репродукции нахудожници:
- Пьотър Кончаловски"Люляк","Праскови";
- Ван Гог"Слънчогледи","Ириси","Увяхващи слънчогледи";
- Игор Грабар"Февруарско синьо","Хризантеми";
- Александра Головина"Флокси";
- Александра Дейнека"Гладиоли с планинска пепел";
("YANDEX". Картини на Ван Гог; Репродукции на картини в Санкт Петербург. Художник Грабар. "Биография и картини на Игор Грабар; Художник Головин. Биография, картини,Пейзажи.
Децата работят самостоятелно с мишка за лаптоп, задържайки се над известни репродукциинатюрморти на художници.
В заключение учителят сам въвежда вИнтернет„Натюрморти от известни художници”и дава възможност на децата да научат изброените репродукции от много други.
Тези репродукции от картини на художници дават възможност за запознаване на децата с картини, изобразяващи различни предмети, зеленчуци, плодове, цветя(натюрморт ).
ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ. Изяснете как да определите формата на обект и неговите части, предайте на чертежа местоположението на частите и техния относителен размер. Да научите децата да обмислят местоположението на рисунката върху листа и да нарисуват нейните контури с леки линии. Научете се да се обръщате към природата в процеса нарисуване, независимо изберете цветове в съответствие с природата. Развийте способността да планирате разположението на отделни обекти в равнина, когаторисувате натюрморт. Да научите децата да поставят обекти в приложението на широка повърхност, частично блокирайки един друг. Упражнете се да изрежете оригиналните форми(заготовки)с желания размер и форма. Подобряване на уменията за гладко изрязване на заоблени форми. Да се формира умение за комбиниране на цветя и ваза заедно в обща композиция -натюрморт. Развивайте въображението и естетическия вкус. Укрепване на уменията за безопасно боравене с ножици. Да преподава нова техника -"акварел върху мокро". Да научим децата да подчертават красивите, приятни за окото компоненти на околната среда. Да се формира способността да обоснове своя избор, да оцени естетически околната среда(красиви растения на площадката на детската градина, нови къщи и др.). Запознаване със средствата за емоционална изразителност - цвят.
МАТЕРИАЛИ,ИНСТРУМЕНТИ И ОБОРУДВАНЕ. Листове жълта и розова хартия, PVA лепило, ножици, листове хартия с портрети на сапунени мехурчета, гваш бои, четки с различни размери, буркани с вода, салфетки, акварели,цветя от хортензия във ваза (природа, голяма четка - помощник в елегантни дрехи.
МЕТОДИКА ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НАУРОЦИ. Донесете свежи цветя вкласа, полюбувайте се на красотата им с децата. Емоционалният характер на процеса на възхищаване на цветята може да бъде даден от музикални образи(пеещи птици, звън на камбани и др.).
Помислете за репродукции на произведения на изкуството с деца. Моля, обърнете внимание, че ограничаването на цветовата палитра, например използването само на топли нюанси или само на студени в работата (оцветяването помага на художника да изрази душевното си състояние (състоянието на покой - цветовете са избелени, деликатни; състоянието на забавление - цветовете са контрастни, светли и тъмни, топли и студени и т.н.).
Цвят - система от цветови комбинации в произведения на изобразителното изкуство, едно от най-важните средства за емоционална изразителност - може да бъде топла(предимно оранжеви, жълти и червени тонове)и студена (предимно сини, зелени, лилави тонове, спокойни и напрегнати, ярки и избледнели, базирани на местни (декоративни) (декоративни) цветове и използване на тунакони и използване на тунели. ленени отношения и др.
Поставете на видно място ваза с проста форма(кръгла, овална, цилиндрична)с няколко големицветя хортензия. Дайте възможност да разгледате вазата в тишина и да обмените впечатления. Накарайте децата да идентифицират формата на вазата,"очертайте "формата на цветята и листата. Помолете децата да покажат върху празен лист хартия къде да поставят вазата и букета. В процес на рисуваненаблюдавайте правилността на прехвърлянето на връзките според размера на вазата и букета. Давайте съвети на децата относно избора на цветове.
Напредък на ОТВОРЕНОТО СЪБИТИЕ:
Децата заемат работата си в художественото ателие, звучи музикален съпровод(пеене на птици).
Учителят държи в ръката си домакинята на арт ателието - Пискюл в пухкава пола, украсена с разноцветни панделки. Учителят води диалог с децата от нейно име.
ЧЕТКА. Днес, деца, щерисувате от живота като истински художници. Природата е това, което художникът избира в околния свят за изображение. Нещо много красиво или необичайно, нещо, което порази художника, накара го да спре, да се възхити и да запази в картината.
Рисуването от природата се различава отрисуването - фантазирането по това, че в природна картина художникът улавя реален, а не измислен обект точно както го вижда пред себе си. Ако зрителите гледат картина, нарисувана от живота, тогава им се струва, че те самите са видели какво гледа художникът, когато тази картинарисува.
УЧИТЕЛ. Деца, помнете, защото веченарисувахме от природата красиви есенни листа, новогодишна клонка, любими играчки(в по-старатагрупа )и мечки(вподготвителна ).
ЧЕТКА. Възможно ли е да открием природата в нашата детска градина?(Играчки, съдове, ние самите, животни и растения). Учителят насочва вниманието на децата към растенията в детската градина.
ЧЕТКА. И защо имате нужда от такива красиви цветя в цветните лехи? (Учителят казва на Tassel, че градинските растения ги радват с красотата си, успокояват ги със свежа зелена зеленина, изненадват ги с разнообразието от форми на листа, невероятен цвят на венчелистчетата и форма на цветя.)
УЧИТЕЛ. Виж, четка,какъв луксозеннатюрморт имаме на масата. Това е нашатахортензия в разцвет.
ЧЕТКА. Какъвнатюрморт ? Къде е той?(Търси го).
УЧИТЕЛ. Да, ето го, пред вас.
ЧЕТКА, Защо наричаш ваза с цветя толкова странно -натюрморт ?
УЧИТЕЛ. Деца, кой ще обясни на Пискюл защо ваза с цветя се наричанатюрморт ?
(Детето чете откъс от стихотворението на М. Яснов„На картини“)
Ако виждате на снимката
Чаша кафе на масата
Или сок в голяма гарафа,
Или роза в кристал
Или бронзова ваза
Или круша, или торта,
Или всички елементи наведнъж
Знайте, че това енатюрморт.
ЧЕТКА. Да, сега е ясно. И така, днес щенарисувате от природата този красив букет въвваза. Искаш ли да ти помогна малко? Имало едно време живеех с един художник и му помагахда рисува картини. Художникът беше много истински и много талантлив. Знаете ли, деца, как е рисувал картините си? Първо, художникът избра нещо красиво или необичайно като природа, започна да разглежда и изучава тази тема дълго време. Затваря очи, скрива образа си в паметта и отново учи. Сякаш не е художник, а някаква камера. След това взема молив и бързо прави скица. Той го нарече скица. След това започва да мечтае какъв размер ще бъде картината и какво и върху какво щенарисува. И започва творческият процес -рисуване от живота. Аз, Бруш, му помагам. Понякога се намазвам цялата с боя и я пренасям върху платното, понякога се къпя в буркан с вода. И така цял ден или дори няколко дни, а понякога и няколко месеца, докато художникът завърши картината. В края на работата той ще я рамкира, ще я подпишеизложба. Така работят художниците.
УЧИТЕЛ. И вече сме избрали обект за природата -цветя от хортензия във ваза. Разгледахме го добре и го запомнихме добре. Остава да направим бърза скица, както прави художникът, но първо ще подберем подходящите художествени материали. (Учителят насочва децата към факта, че формата нахортензии цветя и техният цвят са много подобни на портретите на сапунени мехурчета, коитодецата нарисуваха в последния урок.)
Затова децата правят избор - да направят цветя с помощта на техниката на апликация, като използват портрети на сапунени мехурчета със студени нюанси,нарисуват листа върху акварелна хартия с помощта на техниката „Акварел върху мокро“, вземете цветни ксероксови листове с топли цветове като фон за контраст).
Учителят показва две или три учебни рисунки и обръща внимание на свободното пространство около вазата, дали е останало достатъчно място за букета. Напомня ви данарисувате ваза с такава височина, че да заема около половин лист хартия, след което да посочите посоката на стъблата. Учителят показва, че в приложението закръглените цветни заготовки трябва частично да се припокриват. Той съветва да изберете цвят за вазата, различен от цвета на фона и цветята.
Децата рисуват, позовавайки се на природата. Учителят помага с индивидуални съвети, като взема предвид конкретен ъгъл (т.е. как изглежда букетът въвваза от определена гледна точка).
УЧИТЕЛ. Пискюл, знаеш ли, че днешните ни деца са не само художници, но и магьосници? Те знаят как дарисуват върху вълшебна акварелна хартия с водни бои в техниката„мокър акварел”. искаш ли да погледнеш
Децата показват на Brush как намокрят акварелната хартия вътре в контура на листа с охра и веднага рисуват вените на листата в тъмно- зелена акварелна боя с тънка четка.
СЛЕДСЕСИЯ. След като децата нарисуват букета, сравнете с тях снимките с истинския букет. Когато анализирате рисунките на деца в предучилищна възраст, дайте им фигуративни имена („Весели цветя“,„Нежен букет“,„Весели цветя“и др.).
Учителката заедно с децата и Пискюл излизат в двора на детската градина и се снимат до цъфналхраст хортензия.
