Хуманността като проява на хуманизъм и като цел на хуманизацията - Формиране на хуманност у по-младите
Необходимо е да се прави разлика между изразите „възпитание в дух на хуманизъм“ и „възпитание на човечност“, тъй като второто вече е първо. „Обучението в духа на хуманизма“ включва разкриването не само на методите и средствата за възпитание на хуманистичната ориентация на личността, но и показване на самия процес на нейното хармонично развитие, начините за формиране на субектността. По-адекватен обаче е терминът „хуманистично образование“, който дълго време в нашата литература имаше отрицателна оценка, тъй като се свързваше с едно от направленията на буржоазната педагогика. Хуманистичното образование има за цел хармоничното развитие на личността и предполага хуманен характер на отношенията между участниците в педагогическия процес. Терминът "хуманно образование" се използва за обозначаване на такива отношения. Последното предполага, наред с други неща, специалната загриженост на обществото за образователните структури.
Признаването на образованието като универсална ценност днес никой не се съмнява. Това се потвърждава от конституционно закрепеното право на човека на образование в повечето страни. Неговото прилагане се осигурява от съществуващите в дадена държава образователни системи, които се различават по принципите на организация. Те отразяват идеологическата обусловеност на изходните концептуални положения.
Обобщавайки горното, можем да отделим следните културни и хуманистични функции на образованието:
развитие на духовни сили, способности и умения, които позволяват на човек да преодолява житейските препятствия;
предоставяне на възможности за личностно и професионално израстване и за себереализация;
овладяване на средствата, необходими за постигане на интелектуални и моралнисвобода, лична автономия и щастие;
създаване на условия за саморазвитие на творческата индивидуалност на човека и разкриване на неговите духовни възможности.
Културните и хуманистичните функции на образованието потвърждават идеята, че то действа като средство за предаване на култура, овладявайки което човек не само се адаптира към условията на постоянно променящото се общество, но и става способен на неадаптивна дейност, която позволява да се излезе отвъд даденото, да се развие собствената субективност и да се увеличи потенциалът на световната цивилизация.
Поставянето на целта на образованието в тази формулировка не изключва, а напротив, предполага конкретизиране на педагогическите цели в зависимост от степента на образование. Всеки компонент на образователната система допринася за решаването на хуманистичната цел на образованието.
Нека дефинираме специфичното съдържание на човечността като личностно качество в таблица 2.
Компонентният състав на човечеството като черта на личността
Знание, че в основата на човечеството е отношението към човека като най-висша ценност, любовта към хората, делата в полза и радостта на хората - ясно разграничение между добро и зло, стандарти на хуманно поведение.
Осъзнаванена необходимостта от хуманни взаимоотношения между хората, разбиране значението на любовта и уважението към себе си лично.
Емоциирадост, удоволствие, съпричастност към хуманните дела и хуманните хора.
Чувствана любов, състрадание, уважение към близките, емпатия, съчувствие към непознати хора, чувство за справедливост.
Мотивиза самовъзпитание на човечност в себе си, желанието да станеш хуманен човек, винаги да постъпваш хуманно.
Волеви усилияв трудни ситуации за правилно хуманно поведение,уменияза показванесъпричастност, грижа, взаимопомощ в реалния живот.
Действия, постъпки, поведение, отговарящи на стандартите на хуманност.
Конкретните съдържателни компоненти на човечността като черта на личността, представени в тази таблица, ще бъдат разгледани по-нататък като критерии за формиране на всеки от трите основни компонента (интелектуален, мотивационен и практически). Въз основа на тях в бъдеще ще бъде необходимо да се анализира системата от показатели за всяко от нивата на формиране на човечеството, съответстващи на възрастовите характеристики и възможностите за формирането му сред учениците.