Идеалният учител, какъв е той от гледна точка на съвременното общество
РЕЗЮМЕ.doc
Личните качества на учителя трябва да допълват професионалните и да формират цялостната картина на учителя. Тези качества обхващат както отношението на учителя към учениците, така и към самия него. Един от учителите, които многократно подчертават необходимостта от хуманистична ориентация, е В. А. Сухомлински. Тази ориентация се формира на базата на универсални човешки ценности и предполага комплексно възприемане на индивида, като се вземат предвид положителните и отрицателните качества; формиране и развитие на многостранна личност; укрепване на вярата на човека в собствените сили и значимост.
Н. М. Боритко в работата си „Учителят в пространствата на съвременното образование“ обърна много внимание на саморазвитието на учителя. Според него човек, способен на саморазвитие, постига значителни успехи в сферата на дейност, подхожда отговорно към решаването на педагогически проблеми и е отворен за нов житейски опит. Учител, който е способен на саморазвитие и саморазвитие, може лесно да се адаптира към промените и иновациите в света около него, да прилага нови знания и технологии, необходими за изпълнението на педагогическата дейност.
Друг неразделен компонент на личността на съвременния учител е творчеството. Медяник Г. А. отбеляза, че „днес обществото се нуждае от специалист, който не само има функционална готовност за професионална дейност, но и се формира като творческа личност“.
По същество дейността на учителя има творчески характер, тъй като включва много различни ситуации, които изискват незабавни решения. По правило тези ситуации са нестандартни, така че учителят трябва да намери различни възможности за решаване на проблеми - а това, както знаете, изисква творчески подход към тяхната работа.
Особености на педагогическитетворчеството се определя от характеристиките на работата на учителя: обучението, възпитанието и развитието е процес, който включва безброй педагогически ситуации, свързани с формирането на личността, морала, светогледа, вярванията, съзнанието, поведението на учениците. В търсенето на начини, методи (методи), средства за решаване на тези проблеми, в технологията на тяхното приложение се проявява творчеството на учителя. Само творчески работещ учител може успешно да обучава и възпитава деца, юноши, младежи, да изучава и използва напреднал педагогически опит.
Както вече споменахме, личността на учителя е сложна комбинация от не само знания по неговия предмет, но и универсални човешки качества и умения. Една от основните причини за аспектното, а не холистичното изследване на учителя като личност и професионалист е липсата на концепции в контекста на теоретичната историческа и педагогическа мисъл, които позволяват да се разберат основните характеристики на феномена на учителя, съдържащи се в трудовете на най-изтъкнатите учени и учители.
Въвеждането на тази педагогическа идеализация - понятието "идеален учител" - в научно-педагогическото теоретично обръщение е оправдано, тъй като включването му в контекста на установените концептуални инструменти ни позволява да разширим и задълбочим полето за търсене и разбиране на феномена учител в образованието.
„Идеал“ е модел, съвършенство; най-висшата цел на човешките стремежи, нещо възвишено, съвършено, добро и красиво. Идеалите дават необходимата примерна мярка на ума, който се нуждае от разбиране за съвършеното (И. Кант). Идеалът е най-висшият модел, по който човек изгражда своята жизнена стратегия. Исторически тази концепция е въведена, за да хармонизира чувствено проявените (материализирани, въплътени) и свръхсетивните (духовни) аспекти на „идеята“(Платон).
Въз основа на факта, че идеалният субект в педагогиката е единство от минало, настояще и бъдеще, че съдържа социокултурен компонент и че историко-педагогическите и философско-педагогическите изследвания са показали значението на учителската професия и нейните качествени характеристики, може да се опитате да нарисувате „портрет“, да зададете модел на идеалния учител.
Идеалният учител е пример за професионалист, носител на граждански, индустриални и лични функции, формирани на най-високо ниво.
Идеалният учител е модел за подражание, еталон за подготовка и еталон за сравнение. Структурата на педагогическия потенциал, изразена чрез понятието идеален учител, е представена в таблицата: