Игри в уроци по български език
1) Игрови задачи, насочени към упражняване на правописни норми Играта „Лото на речника“ Всяко дете получава карта с изписани 8 речникови думи. Учителят или ученикът вади карти от кутията и чете думите. Дете, което има такава дума на карта, я покрива с чип. В края на играта разкриваме победителя, тоест кой първо от децата затвори думите. След това учителят дава задача: отпишете думите, извършете взаимна проверка, оценявайте се взаимно. Карти за играта забавна краставица куче зеленчуци пазар брадва брезова реколта
бърза краставица мляко ученик учител в магазин бреза кола
Игра за меко кацане Когато практикувате тема или правопис, тази игра предизвиква интерес, като активира целия клас. Децата не знаят към кого ще лети топката и каква дума или въпрос ще звучи. Например, изучава се темата „Правопис на неударени гласни“. Учителят хвърля топката и казва думата "земя". Ученикът хваща топката и извиква тестовата дума „земи“. Този, който отговори правилно на въпроса, може да седне, този, който не се справи със задачата, продължава да стои и се опитва да коригира ситуацията.
Играта „Аз работя като магьосник“ Момчетата получават задачи: превръщат съществителните имена в прилагателни от женски род в единствено число Маса - трапезария Мебели - мебели Диван - диван Тази игра се играе по двойки. В края на играта резултатите се обобщават, разкриват се двойки - победители - магьосници, които не само правилно са образували думи, но и са ги написали без грешки.
Играта „Кой е по-бърз?“ Пренаредете сричките. Запишете получените думи, разделете ги на срички. Помпа чайката Тръстикова мишка Пролетен балдахин Ранна дупка Нашата гума Помпа бор Layu Yula
2) Игрови задачи, насочени към упражняване на ортоепичниянормално Играта „Съставете текст и го гласете“ На учениците се предлага набор от думи, които могат да представляват известна трудност при произношението. Думите са написани на дъската. Задачата на учениците е да съставят съгласуван текст за 2-3 минути (използвайки тези думи) и да го прочетат, като спазват ортоепичните норми. Учителят може да назначи експерти, които трябва внимателно да слушат текста и да направят заключение за спазването на нормите за произношение. Пример: дадени са думи - километър, шофьор, центнер, коприва, цвекло, сантиметър.
Игра „Поканете приятел на обяд“ На учениците се представя списък с обедни менюта, на които да поканят приятел. Менюто, разбира се, съдържа думите: киселец, банички с извара, компот от сливи или круши, кюфтета. Децата трябва да се обърнат към приятели, като им прочетат менюто без грешки. Можете да победите ситуацията на среща с приятели.
Играта „Състезание на говорители“ Учениците трябва да прочетат предложения текст, като обърнат внимание на подчертаните думи. „Трябва да се създаде група за наблюдение и контрол. Предполага се, че ще се формира в периода от 3-то десетдневие на текущия месец до края на тримесечието. 3) Игрови задачи, насочени към развитието на речта За учениците от 1 клас такива игри са много полезни, т.к. как развиват речта, познавателния интерес, въображението, двигателните умения на ръцете Играта „Напиши приказка“ Учителят чете приказка или история на децата (за начало е по-добре малка, състояща се от 4-5 основни епизода), след което го поканете да преразкаже текста. Това е доста трудно: за почти всички деца последователният преразказ създава трудности. Успокойте детето и го поканете да запише приказка, за да може да я прочете по-късно. И можете да напишете приказка с помощта на снимки. Децата рисуват няколко квадрата върху лист хартия. Заедно с децата си припомняме казаното в началото на приказката.Например за момичето, което напусна къщата. В квадрат близо до къщата е нарисувано момиче. След това рисуват и продължението на приказката. Учителят помага да се раздели приказката на смислови части. В резултат на това децата рисуват целия сюжет в картини и преразказват приказката според своите илюстрации.
Игра „Да съставяме!“ Поканете децата да съставят приказка. Определете темата - измислете приказки за зайчета. След това обсъдете каква роля ще играе зайчето в приказка: той може да живее в гората и да бъде приятел с животни, или може би играчка, която е дадена на момче, зайче може да действа в приказка като страхливец и, обратно, като смел човек. Или може би измислете приказка за това колко трудно е да забележите бяло зайче в снега? След няколко минути децата разказват истории, които се обсъждат и оценяват. Най-висок резултат се дава на най-последователната, подробна и оригинална приказка.
Играта "Вълшебна гора" Всеки участник в играта получава лист и моливи. На листа има незавършени изображения (вижте по-долу) Децата трябва да нарисуват вълшебна гора и след това да разкажат интересна история за нея. След това гледате рисунките, слушате историите и отбелязвате най-пълните, оригинални. Препоръчително е да промените материала за играта, например можете да поканите децата да изобразят „Вълшебно море“, „Вълшебна страна“, „Вълшебна поляна“, „Вълшебен парк“ и др.
Играта „Попълнете думата“ Домакинът нарича част от думата (книга.) И хвърля топката. Детето трябва да хване топката и да завърши думата (. ha). Детето и възрастният могат да действат алтернативно като лидер. Съставете възможно най-много думи от предложения набор от букви: a, k, s, o и, m, p, m m, w, a, n и, s, g, s Назовете думи, които са противоположни по значение: Thin - Sharp - Clean - Loud - Low - Healthy - Victory - и т.н.
Играта "Кой е повече?" му колкото се може повече производни думи. Например: КЪЩА - къща, къща, къща, къща, къща, къща, къща, къща и др.
4) Игрови задачи, насочени към систематизиране на знанията за частите на речта Играта „Домино“ (по темата „Глагол“) Всеки участник в играта получава карта, която е разделена на две части. В едната част се пише началото на правилото или формулировката на въпроса, в другата - продължението на отговора. Децата трябва да свържат всички карти според принципа на доминото.
Какви наставки имат глаголите в минало време пред наставката -l-? Спрежението на глаголите е промяна на глаголите по лица и числа.
Кой е най-често срещаният глагол в изречението? Влизат ли глаголите в сегашно, минало и бъдеще време?
Какво е окончанието на глаголите от второ спрежение? В изречението глаголът най-често е сказуемо.
Играта "Зебра" (по темата "Съществително име") Играта може да се играе в групи. Всяка група получава ленти бяла и черна хартия. Въпросите по темата са написани на бели ивици, а децата трябва да напишат отговорите на черни ивици. Редувайки ивиците една с друга, децата съставят зебра. Печели групата, която най-бързо и правилно запише отговорите на въпросите.
Играта „Жътва“ (по темата „Име на прилагателно“) Тази игра може да се играе в края на урока или в края на изучаването на тази тема. Учителят дава на децата снимки на ябълки, круши, сливи, череши, кайсии (можете да използватепо няколко броя за всяко дете), на масата има кошница. Предлага на децата: „Да приберем реколтата. Необходимо е да се формулира правило по темата „Име на прилагателно“ и да се постави снимката в кошницата. Текстът на правилата не трябва да се повтаря. Да видим кой ще сложи най-много плодове и горски плодове в кошницата."
Празна настолна игра Децата обожават тази игра. За организацията му, преди обяснението на новия материал, в различни краища на дъската са написани въпроси, които могат да бъдат изразени както в обичайната форма, така и в схемата. Те трябва да бъдат изградени върху материала на новата тема. Учителят съобщава, че по време на обяснението на материала учениците ще участват в играта: „Погледнете черната дъска, тя е пълна с различни въпроси. Отговорите на тях се съдържат в моето обяснение. Ще питам от време на време дали сте готови да отговорите на всеки въпрос. Ако дадете правилния отговор на него, тогава въпросът се изтрива. Целта в тази игра е дъската да бъде изчистена до края на урока.“ Друг вариант (когато играта не се играе за първи път) на играта може да включва малко състезание: „Кой ред ученици ще помогне за изчистването на повече въпроси от дъската?“ Ако някои въпроси останат без отговор, те автоматично се превръщат в домашна работа за децата 5) Лексикални и фразеологични игри Играта „Събери, обясни, докажи“ Играта може да се играе както индивидуално, така и в отбори, групи, по двойки. На децата се предлага набор от думи на ленти хартия. За определено време е необходимо да се съставят фразеологични обрати, да се обясни значението, да се даде пример от живота или литературно произведение. Например: КАК, МАКАР, СВИРКИ, НА ЕЗИКА, ВЯТЪР, ВРЪТ, В ДЖОБОВЕ. В ръкавици, потънали, телета, във водата, не шофирани, таралежи.
Играта „Познай!“ Учителят хвърля топката на детето и нарича фразеологиязавои. Учениците хващат топката и обясняват значението. Победител е този, който никога не е направил грешка Например: кожа и кости - тънки; leaky memory – забравяне; на всички платна - бързо. Измийте костите - обсъдете; дори кръвта от носа е задължителна; под ръка - близо; като риба във вода - уверено.
Игра "Напротив" Тази игра е подобна на предишната, само в обратен ред. Учителят извиква думите на децата, а момчетата трябва да ги заменят с фразеологични завои. Например: подходящо - не във веждата, а в окото. Неочаквано - като сняг на главата. Отблизо - няма къде ябълка да падне. Тъмно е - извади си очите.
6) Има и друг вид игри, чиято отличителна черта са външните правила. Те се наричат обучение. Те включват: 1) настолни игри; (домино, лото); 2) игри, базирани на даден алгоритъм (ребуси, кръстословици, шаради, пъзели). Учителите и психолозите са доказали, че съставянето на интерактивни игри от самите деца допринася не само за по-доброто усвояване на учебния материал, но и за развитието на писмената реч, систематизирането на знанията по теми, развива вниманието, мисленето, способността да се подчертае основното, развива когнитивната активност учител и деца. По темата "Съществително име" 3 клас