Иновационни технологии в уроците по башкирски език

Когато дойдох в училище като учител, се изправих пред въпроса как да започна обучението на децата (държавен) и роден (башкирски) език в училище с български език на обучение. Въз основа на това си поставих следните задачи:

формиране на чувство за уважение към традициите, езика, историята на башкирския народ сред българоговорящите ученици.
Башкирски студенти да образоват тези, които обичат родния си език, култура, хора, които знаят как да говорят на родния си език.

Днес няма такъв учител, който да не мисли за въпросите: „Как да направим урока интересен, ярък? Как да завладеете децата с вашия предмет? Как да създадем ситуация на успех в класната стая за всеки ученик? Кой съвременен учител не мечтае децата в неговия час да работят доброволно, творчески.

На всеки етап от своето развитие обществото налага определени изисквания към образователната система, съответстващи на научно-техническите постижения на времето. Определящата характеристика на съвременното образование е въвеждането на иновативни технологии в образователния процес. Днес основната цел на обучението е не само натрупването от ученика на определено количество знания, умения, способности, но и подготовката на ученика като самостоятелен субект на образователна дейност. В основата на съвременното образование е дейността както на учителя, така и на ученика. Именно на тази цел - възпитанието на творческа, активна личност, която умее да учи, да се усъвършенства самостоятелно, са подчинени основните задачи на съвременното образование.

Иновативен подход към ученето ви позволява да организирате учебния процес по такъв начин, че урокът да е едновременно забавен и полезен за детето, без да се превръща в просто забавление или игра.

Какво е иновативно обучение и какви са неговите характеристики? Дефиниране на иновативността като педагогически критерийсе среща често и като правило се свежда до понятието иновация. Междувременно иновацията в точния превод от латински означава не ново, а в ново. Това беше това семантично натоварване, което Й. Боткин вложи в термина иновативен в края на миналия век. Той очерта основните характеристики на дидактическия портрет на този метод, насочен към развиване на способността на ученика за самоусъвършенстване, самостоятелно търсене на решения и съвместна дейност в нова ситуация.

Компютърните технологии заемат силно място в организацията на учебния процес по различни дисциплини. Днес няма съмнение относно необходимостта и ефективността на тяхното използване.

Под технология за компютърно обучение разбираме процеса на подготовка и предаване на информация на ученик с помощта на възможностите на компютъра.

С помощта на компютър създавам образователни карти, схеми, правя тестове, презентации.

От няколко години успешно използвам тестови технологии в преподавателската си дейност. различни по тематика и съдържание КИМ. Формата на теста е призната в образователната система на много страни по света. Уместността и изборът на темата се крие във факта, че проблемът за наблюдение на нивото на знания, умения и способности на учениците е вечен проблем на образованието. Съвременният образователен процес е немислим без система за тестов контрол.

Думата "тест" от английски произход означава измерване.

По дефиниция тестът е стандартизиран, кратък, ограничен във времето тест, предназначен да установи количествени и качествени индивидуални различия. Не вярвам, че тестовете могат напълно да заменят обичайните форми на проверка на знанията. Но основното им предимство е простотата и бързината, както и фактът, че повечето ученици възприемат тестовете като вид игра ...

Тестовенакарайте учениците да мислят логично, да използват визуално внимание, да засилят паметта. Организирането на тестове не изисква много урочно време, но те играят определена положителна роля в процеса на обучение, развитие и образование. Учениците се радват на тестове. Те могат да бъдат съставени за целия курс или за конкретна изучавана тема и използвани за преговор. Тестовете и по уговорка могат да бъдат различни: входящи, текущи, междинни, финални, хартиени, компютърни.

Тестът е стандартизирана задача, по резултатите от която се оценяват знанията, уменията и способностите на предмета. Следователно към тестовете се налагат определени изисквания.Основни изисквания за теста.

Тестовете трябва да бъдат:

Лично аз съставям тестове за целия курс или за отделна изучавана тема, предимно по ключови въпроси от програмата и прилагам на всички етапи от дидактическия процес. За минимално време успявам да получа информация за степента на усвояване на темата.

В моята преподавателска практика използвам следните видове тестове:

1. Тест от затворен тип с един верен отговор;

2. Тестове от затворен тип, където има няколко верни отговора;

3. Маркиране на реда с верния отговор;

4. Тестове за съответствие;

5. Изрязването е излишно;

6. Въведете пропуснати думи;

7. Тестове свързани с попълване на таблица без варианти за отговор.

8. Задачи с избор на отговор: едносрични „да“ и „не“ или един от двата предложени варианта. Тези задачи проверяват разбирането на учениците, разпознаването на познатото, разкриват готовността им да установят съответствието на предложените отговори със собствените си идеи.

9. Задачи със свободен отговор, аз ги наричам “викторина”. Заданията от отворен тип включватнезависимо търсене на верния отговор.

10. Задачи за попълване (дописване) на извлечението.

11. Задачи за откриване на грешки. Тези тестове проверяват нивото на съзнание за усвояване на програмния материал, степента на развитие на самоконтрола, способността за прилагане на знания в нестандартна ситуация.

Основното предимство е възможността за използване на съвременни компютърни инструменти за тестване. Тестовите форми на контрол са средство за стимулиране на активността на учениците в класната стая. В допълнение, систематичното тестване насърчава учениците да подготвят последователно домашните си и редовно да преглеждат материала преди урока, което е много важно за изучаването на следващите теми.

Умението да съставя компетентни тестови задачи и цели тестове е необходимо на всеки учител.