Институт за класово лидерство в образователната система
Организаторът на дейностите на учениците в класната стая, координаторът на образователните въздействия върху ученика е класният ръководител. Именно той взаимодейства пряко както с учениците, така и с техните родители. Класният ръководител е учител, който организира учебно-възпитателната работа в определения за него клас.
Институцията на класовото ръководство се създава от много дълго време, практически заедно с появата на образователните институции. В България до 1917 г. тези учителки се наричат класни наставници, класни дами. Техните права и задължения се определят от Хартата на образователната институция - основният документ в дейността на всяко училище. Именно той очерта мандата на всички учители на детското заведение.
Наставникът на класа, възпитателят беше длъжен да се вникне във всички събития в живота на поверения му екип, да наблюдава взаимоотношенията в него и да формира приятелски отношения между децата. Учителят трябваше да бъде пример във всичко, дори външността му беше модел за подражание.
Длъжността класен ръководител в училището е въведена през 1934 г. За класен ръководител е назначен един от учителите, на когото е възложена особена отговорност за възпитателната работа в този клас. Задълженията на класния ръководител се разглеждат като допълнителни към основната преподавателска работа.
Понастоящем са възродени видовете образователни институции като гимназии, лицеи и др.. Дейността на масовото средно общообразователно училище се промени. Съответно институцията на класовото ръководство се промени. Сега има няколко типа ръководство за клас:
- учител по предмет, който едновременно изпълнява и функциите на класен ръководител;
- класен ръководител, който изпълнява само образователни функции (освободен класен ръководителръководител, той се нарича още класен ръководител);
- в някои образователни институции е въведена длъжността на класен ръководител (вариант на длъжността на освободен класен ръководител), както и уредник на класа (лат.попечител; лице, на което е възложено да наблюдава някаква работа) или възпитател(лат.защитник, покровител, настойник), когато учениците са готови да поемат редица организационни функции на учителя. Те могат да имат минимално преподавателско натоварване.
Позицията на класния ръководител в детския екип е променлива. Определя се преди всичко от вида на съвместната дейност: в образователната работа класният ръководител като учител е организатор и ръководител на заниманията на децата; в извънкласната работа е важно учителят да заеме позицията на старши другар, обикновен участник.
Ролята на учителя варира в зависимост от възрастта, опита на колективните, самоуправленските дейности на децата: от пряк организатор на работата до консултант и съветник.
Дейността на класния ръководител в селското училище се различава значително. Значението на личностните характеристики, условията на живот, взаимоотношенията в семействата дава възможност за индивидуален подход към всяко дете и неговото семейство. Образователната работа на класните ръководители в селско училище трябва да бъде насочена към повишаване на културното ниво на децата, подготовката им за живот в условията на пазарна икономика, преодоляване на липсата на комуникация между селските ученици и възпитание на собственика на земята.
В малко селско училище организацията на учебната работа в класове, в които учат няколко души, става неефективна. В такива училища е целесъобразно да се създават асоциации от различни възрасти (8–15 души) и да се заменят класните ръководители с възпитатели в тях. Възможни идруг вариант е, когато класният ръководител организира индивидуална работа с ученици, родители, провежда класни часове, срещи, екскурзии, подходящи за възрастта на учениците, и творческа работа, която е интересна както за по-младите, така и за по-големите ученици, общите училищни дела се извършват в асоциации от различни възрасти под ръководството на по-големи ученици. В зависимост от естеството и сложността на текущите дела класните ръководители могат да участват в работата като консултанти на различни възрастови групи, като временни ръководители на подготвителна работа, като равноправни членове на екипа. Организирането на сдружения от различни възрасти предоставя големи възможности за развитие на самоуправлението.
Тъй като дейностите на училището се регулират от неговия устав, дейностите на класния ръководител също се основават на този документ.