Интегриран урок (нотно четене) на тема - Авторска поезия - обръщение към фолклора

  • карти с имена на UNT жанрове,
  • Грамофон,
  • а/с "Камаринская" българска народна песен,
  • "Приспивна песен" от операта "Порги и Бес"
  • предмети от бита, които допринасят за създаването на атмосферата на българския бит,
  • люлка,
  • дрънкалки,
  • тамбура,
  • металофони.

2. Актуализиране на знанията на учениците.

разговор (на фона на мелодията "Камаринская")

В полето има теремок, теремок. Той не е нито нисък, нито висок, нито висок. Кой, кой живее в малката къща? Кой, кой живее на ниско място?

Да влезем вътре и да видим: ето чекрък, ето люлка, покрита с кърпено юрганче. Ето една кърпа, а върху нея хляб и сол. Вижда се, че чакат гости в кулата и се радват да ги видят. Но кой живее в кулата, може би вие можете да ми кажете?

работа по схемата „Устно народно творчество“

На дъската са поставени картички - жанрове на народното творчество. (UNT: приказки, броилки, детски стихчета, гатанки, пословици, поговорки, скороговорки, епоси, песни...)

- Върху какъв жанр работихме в миналия урок? Какви видове приказки знаете? (Животински, ежедневни, магически и"?", т.е. тези, за които може би все още не знаем)

- Кои са основните характеристики на БИТОВАТА приказка (описват житейски ситуации, ежедневие).

- Какво е характерно за АНИМАлистичната приказка? (На животните, които са герои от приказка, се приписват човешки качества, те говорят, правят добри и лоши дела и т.н.)

- Кой ще изброи основните характеристики на една ВЪЛШЕБНА приказка?

(Има магия, магически числа и предмети).

- Идентифицирайте карти с именаприказки в желания раздел („Човекът и мечката“, „Сестра Альонушка и брат Иванушка“, „Коза Дереза“)

проверка на домашното

По каква приказка работихте у дома? („Приказката за смелия заек, дълги уши, наклонени очи, къса опашка“)

Работа с текст.

- Прочетете историята на глас.

- Защо много от вас се съгласиха да „заселят“ тази приказка в нашия теремок? (Авторските и народните приказки често са сходни по сюжет и структура).

3. Постановка на учебната задача.

- На какви групи можем да разделим песните, живеещи внашататеремка? (ПЕСНИ: кръгъл танц, танц, песнички, пиене,"?")

- Какви други песни има? Ще разберем ли?

4. Работа върху нов материал.

Стигаме до понятието "приспивна песен"

- Какви добри хора сте, колко сте разказали. Сега да се върнем към нашата история. Моля, прочетете последното изречение. (Bayu-bayu-bye) Защо Мамин-Сибиряк завършва своята приказка точно с тези думи? (Защото приказката обикновено се разказва вечер, когато детето заспи). Авторът го разказа на внучката си Альонушка.

- Сега затворете очи, наведете глави към чиновете, отпуснете се и отново чуйте последното изречение от тази приказка. (Учителят чете последното изречение. След кратка пауза звучи приспивна песен, която може да бъде записана на аудиокасета или изпълнена „на живо“).

- О, какво е? (приспивна песен)

- Възможно ли е да поставим приспивна песен в нашата къща? Ако съм те разбрал правилно, приспивната песен друг вид народна песен ли е? Кой помни какъв въпрос си задавахме? (Какви други песни има?)

Отговорихме ли на въпроса си? (Заменете картата с"?"с карта созаглавена "приспивна песен")

Разкриване на характеристиките на приспивната песен

- Как позна, че е приспивна песен? Какво е естеството на приспивната песен? (Спокойно, леко тъжно). Какво е темпото на приспивната песен?

(На забавен каданс, без да бърза). Какъв глас се използва за пеене на приспивна песен? (Тихо, нежно, привързано). И кой ни пее приспивна песен с такъв тих, нежен, нежен глас? (Мама, баба...)

За кого и защо се пее приспивна песен? (За детето, така че да се успокои, да заспи, да спи дълбоко ...)

- Сега си представете с вас, че бебе заспива в нашата люлка. В какъв ритъм ще люлеем люлката - рязко и бързо или бавно и плавно?

Позициониране на проблемен въпрос

- Спомнете си къде идентифицирахме приспивната песен? (в UNT)

Искаш ли да го разбереш? Да отговорим ли на този въпрос?

- Сега ще слушате приспивната песен на композитора Хренников към стиховете на Головко "Приспивна песен на Светлана"

(Звучи приспивна песен, която може да бъде записана на аудиокасета или изпълнена от учител)

- Докажи, че съм изпял приспивната песен.

- Припомнете ми, моля, как се казват хората, които пишат музика?

- Един от тези композитори беше Джордж Гершуин, американски композитор. Прочутата му приспивна песен от операта "Порги и Бес" е известна в цял свят. Мелодията на приспивната песен е написана на базата на селска песен.

- Кой може да каже какви инструменти са звучали? (Саксофон, флейта, виола…) И защо точно тези инструменти, а не барабани например.

Подготовка за първоначално възприемане на текста

Работа с учебника

Страница 39 - първично възприемане на текста

- Разбираш ли всичко?Какви думи трябва да бъдат обяснени?

Работа с речник (ако е необходимо)

– Защо стихотворението се казва „Приспивна песен”? Докажете отговора си.

- Тази "Приспивна песен" прилича ли на тази, която слушахте в началото на урока? как? (Прост текст, повторение, използване на думите „Bayu-bai“, бавен, плавен, спокоен ритъм).

- Защо приспивната песен завършва толкова необичайно?

- Кой пее тази приспивна песен? (Или малка сестра, или малко братче за неговия малък брат).

- Кажи пак как се изпълнява приспивната песен? (Тихо, спокойно, плавно). Как трябва да се чете едно стихотворение?

Препрочитане на себе си

Четене на глас на части

- А сега нека да прочетем приспивната песен на Саша Черни на части и да чуем кой ще го направи по-добре.

- Готови ли сте да отговорите на този въпрос? (След отговорите на децата знакът"?"се премахва от дъската).

Пеене на приспивна песен

- Искате ли да изпеем приспивна песен с инструменти?

Подходяща ли е тамбура за това? (Ученикът прави няколко удара на тамбурата) А барабанът? А дрънкалката? (След като слушат, децата дават отрицателен отговор) Защо? (Звуците са силни и остри) Какъв инструмент да изберете? (Металофон) Защо? (Този инструмент звучи меко, нежно)

- Сега ще изпеем приспивна песен на стиховете на поета Саша Черни и (извикват се отделни деца) те ще се опитат да ни акомпанират на инструменти. За да не се обидят останалите момчета, те ще покажат с жестове под музиката как да приспиват бебето.

(Момчетата стават, под звука на приспивна песен импровизират болестта на бебето).

7. Домашна работа.

Проведете разследване: стихотворението на А. Барто (стр. 40) е приспивна песен. Докажете своетоотговор.