Интересни факти за терапевтичното рисуване
Терапевтичното рисуване е лечение с цвят и движение (ритъм и посока). Принципите, прилагани в медицинския и педагогически курс на Рудолф Щайнер, са избрани като основа за разглеждане на всяко нарушение. Тяхната същност се състои в това, че нарушенията по своята същност имат полярен характер и като цяло за един вид нарушение може да се намери друг, противоположно свързан с него. Терапевтично-педагогическата помощ е необходима винаги, когато "полето на напрежение" на две различно насочени полярни функции е дисбалансирано. Стимулирането на някаква отслабена функция не трябва да бъде изолиран процес, но винаги в същото време е необходимо да се вземе предвид едновременно нейната противоположност. По този начин можете отново да се доближите до състоянието на равновесие. Арт терапията е особено подходяща за балансиране на нарушения баланс.Изцелението е свързано с поддържане на баланса между полярностите. Полярности в полето на волята - хипоактивност и хиперактивност, в областта на чувствата - епилептоидност и истерия, в областта на мисленето - обсебване и забравяне. Склонността на психиката към точка, към свиване е епилепсия, обсесия, деменция, аутизъм, липса на въображение; тенденцията на психиката към периферията, да се разпространява - това е истерия, забрава, тревожност, хиперактивност, емоционалност, излишна фантазия.
В своя труд „Образованието на детето от гледна точка на духовната наука“ Рудолф Щайнер пише: „Според духовната наука средата, в която живее нервно, лесно възбудимо дете, трябва да бъде организирана по различен начин от средата, предназначена за апатично, летаргично дете. Трябва да се вземе предвид всичко: от цвета на стените на стаята и околните предмети до цвета на дрехите, които са облечени в нея.Възбудимото дете трябва да се отглежда в среда на червени и червено-жълти цветове, дрехите му трябва да бъдат боядисани в същите цветове, а около апатичното дете трябва да преобладават сини и синьо-зелени цветове. Всичко зависи от това какъв допълнителен цвят възниква в резултат на визуалното възприятие. Например, при възприемане на червено допълващият цвят е зелен, а при възприемане на син – светлооранжев. Това е лесно да се провери, ако се фокусирате върху червена или синя повърхност за известно време и след това бързо я прехвърлите върху бяла повърхност. Допълнителният цвят, който се появява във физическите органи на детето, всъщност има ефект върху тялото му. При възбудимо дете червеното предизвиква зелен контраобраз. Това поколение зелено има успокояващ ефект: физическите органи са склонни да се успокояват.
Рисуването е процес, в който участват две основни сетива: зрението и усещането за движение. За да се разбере значението на медицинската рисунка, е необходимо да се знае естеството на процеса на зрение и процеса на движение.
На първо място, ние усещаме собственото си движение с помощта на ръцете и краката. Но какво ни кара да се движим? Защо взимаме чаша, защо отиваме до магазина или отиваме в друг град? Имаме мотив, или цел, или план за действие. От една страна, ние правим нещо, защото сме направили такъв избор – избрали сме тази чаша, този магазин или този град. От друга страна тази чаша ни привлече, този магазин ни привлече, този град. Нещо скрито предизвика интереса ни. Имаме цел и нещо скрито ни помага да я постигнем. Никога не можем да обясним движението, без да вземем предвид плана или целта зад него. Всяко дете има цел или мотив зад своето поведение. Но детето още не знае как да осъзнаетази цел или този мотив. Възрастен му дава пример за поставяне на цел чрез действие и следи качеството на движенията му. Детето не е в състояние да усети качеството на движение без практика в това. Възрастен учи дете, упражнява сетивата му.
Зрението е процес, който се осъществява чрез очите. Много е важно да се знае естеството на появата на зрението при хората. Това може да се види в развитието на окото в ембриона. Очите се появяват постепенно в ембриона, а движението към тяхното развитие идва от областта на мозъка. Мозъкът като че ли иска да види какво се прави навън. Той показва любопитство и се простира към кожата, образувайки две чаши за очи. Тези изпъкнали очила растат по посока на кожата. След това кожата започва да се променя: тя се натиска. Изненадващо е, че нарушавайки всички правила за формиране на сетивните органи, мозъкът сам тръгва на пътешествие, за да формира орган на възприятие. По този начин това, което обикновено е скрито вътре в черепа, е изложено и изложено в окото. Мозъкът, който е напълно затворен, всъщност търси светлина през окото. Това кара очите да имат цвят, тъй като са пътували от тъмнината към светлината. (Растението пътува по този път и се отваря като цвете на светлината). Светът става шарен за човека. Това е много силно преживяване. Какво се случва, когато разгледате всеки цвят? … Вашата сърдечност е активирана! Как да изразим цветовете? Най-добрата дума е настроение. Червено - стимулира активността. Оранжево - вдъхновява, жълто - радва. Зеленото успокоява, хармонизира. Душата на човек се изразява чрез лицето - емоции, настроения, състояния и дори качеството на светоусещане се виждат в изражението на лицето, очите. Душата среща друга душа само през очите.
Визията е тясно свързана с мисленето. Само човек мисли за нещата, така че е възможно"измами на окото". Смята се, че това определя какво виждате. От една страна, окото е орган на настроението, от друга страна, то е научен инструмент, инструмент на мисленето. За малки деца, които все още не мислят за ясни контури и не мислят в концепции, няма значение как е нарисуван обектът. Те се интересуват повече от цвета.
При деца с увреждания в развитието всички сетива са засегнати. На първо място, тези, които започват своето развитие първи, веднага след раждането. Усещането за собствено движение е в основата на развитието на всички когнитивни процеси, особено на речта. Но при децата трудно се формира воля. Те не знаят как да контролират движенията си, не осъзнават работата на мускулите. Освен това те не знаят как да контролират настроението, емоциите си. Некоординираната работа на мозъка, нарушението на сензорната интеграция създават негативен емоционален фон в детето. Поведението му се влошава само с възрастта, защото се натрупват неразвити способности, свързаните с възрастта умствени процеси се инхибират. За детето става все по-трудно да се управлява, самосъзнанието не се развива.
Терапевтичното рисуване, като терапевтично и педагогическо събитие, частично решава проблема с нарушеното развитие. За децата в предучилищна възраст това е средство за хармонично развитие. В терапевтичното рисуване всичко има значение. Процесът на рисуване се организира, като се вземат предвид възможностите на детето и неговите възрастови характеристики. Важен е и принципът на естетиката на работното място.Детето организира това, което е красиво.