Интервю с Александър Пушни
Александър Пушной е един от малкото популяризатори на науката, който се фокусира върху детската аудитория. Той, подобно на GlobalLab, знае как да направи науката вълнуваща, как да даде на детето знания без тъпчене и скучни лекции. И интервюто с него се оказа интересно като него!
Александър Пушной: Не напразно думата „заинтересован“ има корен „интерес“ – можете да се интересувате само от това, което е интересно. Децата имат определено естествено желание да познават света и то не може да бъде „убито“. Когато на едно дете в отговор на желанието му да опознае света се каже: „Не, ти първо прочети учебника, научи теорията от началото до края и тогава ще те приемем в науката“, това естествено отблъсква детето. От друга страна, трябва ясно да се разбере, че ако децата се занимават само с развлечения, а не с наука, това в никакъв случай не може да се нарече учебен процес. Например експерименти от нашата програма Галилео понякога се показват в часовете по физика в училище - и аз съм много доволен, разбира се, но все пак това е само част от обучението. Макар и доста наложително, защото без забавление учебният процес се превръща в рутина и се изражда.
Роден сте в семейството на учен по кибернетика. По това време това е една от най-прогресивните професии. Как вашето семейство повлия на вашите научни интереси и възгледи за образованието?
Бях повлиян не само от семейството си, но преди всичко от мястото, където съм роден и израснал – новосибирския Академгородок. Това е такава среда, която от детството те учи да мислиш за бъдещето само от гледна точка на науката, тоест разбираш, че можеш да играеш рокендрол в мазето, да правиш каквото си искаш, но до 8-9 клас трябва да започнеш да учиш сериозно, за да отидеш в университет.
Родители повлияни от личен пример. Баща ми прекара целия си животкаквото му хареса. И той харесваше само науката и нищо друго. Той се занимаваше с теория на информацията, прилагайки знанията си в полета, привидно отдалечени една от друга, като сеизмиката и космоса. Факт е, че както в сеизмиката, така и в космоса е много важно да се улови полезен сигнал, когато полезният сигнал е под нивото на шума хиляди и дори милиони пъти. Това, например, помага да се проследи космически обект, който се приближава към Земята, и евентуално да се предотврати катастрофа като Тунгуския метеорит - или да се предвиди земетресение, като се улови навреме градиентът на напрежението на земните скали.
Интересно: оказва се, че баща ви е участвал в това, което ние от проекта GlobalLab наричаме интердисциплинарни проекти. Например проектът „Литературна география“ обединява две области на знанието – география и литература, а някои от проектите ни обединяват до 5 различни предмета. Как мислите, в тясната специализация или в интердисциплинарния подход е бъдещето на науката и образованието?
В природата няма разделение на обекти и науки. Процесите, протичащи в химията и физиката, са едни и същи процеси. Когато захарта се разтваря в чая, не можем да кажем, че това е само химичен или само физически феномен. И разделянето на науки се случи в главата на човек. И затова е редно да покажем на децата, че има Природа в цялото й многообразие от взаимосвързани процеси, както и отделни науки или предмети, които са разделени доста условно – просто за по-лесно разбиране.
Що се отнася до ученето чрез интердисциплинарни проекти, това е и най-физиологично ефективният начин за запомняне и асимилиране на информация. Когато детето не запаметява географски имена, а възприема информацията емоционално, свързвайки това или онова място с любимото си литературно произведение, топо-лесно е да ги запомните и да ги запазите в паметта за дълго време. Това е много ефективно, когато например някаква емоция е свързана със запомнянето на дати. Или когато с физика или химия не е свързана страница от учебник, а някакво интересно преживяване.
Нашият традиционен последен въпрос: какво бихте пожелали на проекта GlobalLab?
Интервю на Даниел Бергер