История на образованието в USPU (Уралски държавен педагогически университет)
Завърших Уралския държавен педагогически университет (USPU), пътят към който не беше много лесен. Прекарах много години в друго обучение, което не беше за мен, а за родителите ми. Да, и този университет най-вероятно се превърна в преходен етап за по-нататъшното постигане на целта си.
Крахът на първата надежда
Опитите за съпротива на ученето
Съпротивата ми под формата на двойки и отсъствия бързо беше елиминирана с усилията на родители и учители, т.к. Първоначално бях прилежен ученик, а преди това учих почти една петица. Единственото нещо, което ме задържа в тази институция, беше приятелят ми, който, жертвайки желанието си да учи в автомобилен техникум, се присъедини към мен в тази неразбираема специалност. Той ме зарази с интереса си към техниката, към електрониката. Харесвах и момчетата в групата, но все още често боледувах (сега беше в моя полза, не можех да посещавам училище) и не можех да отида с тях в колхоза „за картофи“ или да ходя на туризъм. Без да дочакам края на обучението си, което продължи 4 дълги години, се ожених. Това беше първата сватба в нашата група, така че я отпразнуваха като млади, в голям мащаб, с шеги, поздравления. Образованието започва да се възприема като нещо второстепенно. Съпругът ми и негов приятел ми помогнаха да напиша дипломата си, а аз само при защита на дипломния си проект натиснах бутоните, демонстрирайки качеството на жирокомпаса.
Осъзнаване на необходимостта от либерално образование
През следващите пет години аз и съпругът ми живяхме в Пенза, където той служеше, и се опитах да се реализирам като съпруга, майка и учителка в детска градина. Работата ми по предишната ми специалност стана невъзможна и все повече се връщах към мислите за получаване на образование по либерални изкуства. Работа в детските градиниПенза и в Свердловск разбрах, че без образование е по-добре изобщо да не работя там. Не знаех как да водя класове с деца, как да се науча да разбирам децата. Изразих много идеи за организиране на работа с деца в предучилищна възраст, в резултат на което ръководителят на детската градина започна да ми се ядосва: „Седни на моето място и управлявай!“. Помислих си защо не.
Прием в Педагогическия институт (сега USPU)
През 1989 г. наистина беше само институт, в който се обучаваха учители, възпитатели, учители. Реших да постъпя в катедра ПИМНО (Педагогика и методика на началното обучение). Но с ужас разбрах, че на приемните изпити като задължителна дисциплина е биология, която не се преподаваше в техникума и знанията ми спираха на ниво ботаника и анатомия на човека. Да, и то преди повече от 15 години, т.е. Ще трябва да проуча целия курс сам. Оставаше месец до изпита и започнах да уча усилено учебници по биология, анатомия и ботаника. Формулите за химичния състав на веществата бяха дадени трудно: отидох на работа и мълчаливо произнасях тези непроизносими имена, техния състав, формули.
изпит по биология
Този изпит си спомням най-много. Спомням си моя шок, когато видях въпрос за състава и структурата на кожата, нейните функции. Изглежда, че няма начин да знам, но изведнъж осъзнах, че не знам нищо по този въпрос. Начертах скици на структурата на кожата, които видях в учебника, който изникна в главата ми, но нищо друго не ми дойде на ум.
Получих оценка „отличен“, но не предполагах, че за такъв въпрос ще трябва да използвам толкова дълбоки и забравени кътчета на паметта си. Явно наистина исках да вляза в университет (и след това да стана ръководител на детска градина)!
Учебният процес в USPU
Влязох в училище на 29 години, имах ученици и работа в детска градина като учител. Учих задочно, ходех на сесии 2 пъти в годината и посещавах вечерни занятия във вторник в междусесийния период. В същото време работех с деца в група, получавах заплата на учител от 100 рубли и успях да спечеля допълнителни пари в други групи, когато нямаше достатъчно учители, увеличавайки приходите си до 120-130 рубли на месец. Не беше много, но ми хареса да работя и в крайна сметка реших да остана в тази структура.
Най-много ми хареса предметът психология, който преподаваше млад учител. Бях удивен от нейните знания и опит. Самият предмет изглеждаше като някакво чудо, с помощта на което човек може да опознае човек, да планира занятия, като вземе предвид знанията за индивидуалните характеристики на човек и да подбере персонал за работа. Когато ни предложиха да попълним знанията си по психология чрез допълнителни часове по 6 предмета, аз се съгласих и в резултат получих сертификат за право да провеждам практическа психологическа работа с деца.
Колкото и да е странно, никога не съм боледувал за 5 години обучение, не съм пропуснал нито един час.
Университетът като начало на следващите етапи на обучение
Изследванията по психология ме доведоха по-късно до специализирано обучение по психоанализа. С помощта на психологията успях малко да се доближа до детската си мечта да стана лекар. много заболявания, както се оказа, са психосоматични по природа и могат да бъдат излекувани с помощта на психотерапия.
Именно в педагогическия университет се запознах с много взискателен и в същото време много внимателен към студентите професор по психология Яковлев Василий Иванович, под чието ръководство за първи път написах курсова работа попсихохигиена, а след това теза за превенцията на тревожността при деца в предучилищна възраст. С подаването му тази работа стана основа за докторска дисертация. Дисертацията беше написана през годината, когато едновременно преминах кандидатстудентския минимум. Вторият ми ръководител, Август Соломонович Белкин, професор, доктор на науките, академик, помогна тази работа да стане подходяща за практическо използване в детските градини. Така една година след като завърших института, се върнах в него, за да защитя дисертацията си и останах там да работя като учител.
Професионално развитие
Още в процеса на учене промених решението си да бъда ръководител на детска градина. Исках да направя промени в образователната система на по-глобално ниво, затова в последната си година на обучение напуснах длъжността методист, която вече бях работила 2 години, за позицията специалист по работа с предучилищни институции (тогава инспектор) в районния отдел на образованието. Но не ми харесваше „хартиената“ работа, затова, след като получих предложение да отида да работя в университет, се съгласих без колебание. Бях изненадана от работния график – много свободно време, което постепенно запълвах с обучение по психоанализа и практическа работа с деца и родители. В продължение на 15 години работа в университета получих званието доцент, позицията на професор, напреднах до защитата на докторската си дисертация, преминах предзащитата и ... внезапно се разболях, толкова зле, че вече не можех да отида на работа в университета. Познанията ми като психолог ми казаха, че това не е случайно и напуснах университета в същия ден, като подадох оставка и продължих да работя с деца като психолог-психоаналитик. Освен това доходите ми бяха главно резултат от психологическа, а не педагогическа работа. Така например ставката на професор е в нашатауниверситет 13 хиляди рубли.
Но изобщо не съжалявам, че влязох в педагогически университет, че работих с прекрасните си ръководители, че преподавах на студенти, с които можех да споделям своите идеи, знания и опит. Сега мога да използвам знанията си както в психологическата работа, така и в едно семейство, в което вече имам две внучки и предстои трета!