Изчерпателен GCD - История на жилищата - Планета Детство
Възрастова група: Старши
GCD форма (технология): пътуване по "реката на времето", професия-изследване
Форма на организация (група, подгрупа, индивидуално, двойка)
Учебно-методически комплект: Короткова Н.А. "Организация на образователния процес в предучилищна възраст"
Ресурси:
Нагледно: карта-пано "Пътуване по реката на времето", илюстрации, изобразяващи жилища. За всяко дете: лепило - молив, акварели, четки, буркани с вода, салфетки, поставки за четки, восъчни боички, цветни моливи, хартия за рисуване (А3 и А4). Снимките са "тагове".
Мултимедия: Мултимедиен екран и проектор, диапозитиви, изобразяващи жилища в различни времеви периоди.
Мюзикъл: Песен „Всеки на света има нужда от дом” оп. Сеф Р., музика. Ермолова И.
Задачи:
- развиват наблюдателността, способността да забелязват характерните черти (разлики и общи) на обектите, да отразяват, да обобщават резултатите;
- обогатяват речника на децата: древност, античност, настояще, жилище;
- да развива творческата активност на децата в процеса на продуктивна дейност;
- развиват възприятие, мислене, реч (вербален анализ, реч-разсъждение, реч-доказателство, реч-аргументация) в процеса на активни действия за намиране на връзката между нещата и явленията.
- да насърчава развитието от детето на основните културни форми на рационализиране на опита: причина и следствие, род-вид (класификация), пространствени и времеви отношения;
- допринасят за натрупването на опит на субекта на дейност и поведение в процеса на запознаване с историята на жилището чрезпредоставяне на възможност за получаване на знания в конкретни дейности.
- култивирайте грижовно отношение към вашия дом;
- да се култивират приятелски отношения между връстниците в процеса на колективно решаване на познавателен проблем.
КИМАЙТЕ
Здравейте момчета, много се радвам да се запознаем!
Казвам се Зинаида Ивановна! Живея в голяма многоетажна сграда. В какви къщи живеете? Ваня, ти в коя къща живееш? (и др.)
- Разхождайки се из града, можете да видите много различни къщи. Тези, в които живеете, и други.
Емоционално настроение за съвместни занимания чрез разказ от личен опит
Обичам къщата си, защото семейството ми живее в нея. Топло и уютно е. Защо обичаш дома си? Вие Света, за която обичате дома си. (Включете емоционално децата в образователни дейности.)
Обсъждане на реално събитие
— За мен беше радостно и интересно да науча за вашите къщи и защо ги обичате.
Когато бях малък, живеех в такава къща. (Показвам на децата слайд на моята къща. Обръщам се към децата с въпрос, уважавам изявленията на децата, систематизирам отговорите на децата и обобщавам.)
С какво се различава от къщите, в които живеете?
Поставяне на целта на изследването (научете)
„Хората не се научиха веднага как да строят къщи. Къде са живели в древността? В пещера, хижа. (Предлагам на децата илюстрации, изобразяващи жилища от далечното минало, древността и съвремието. Стимулирам комуникацията. Задавам въпроси.)
Беше ли удобно да живееш в пещера? Защо хората решиха да напуснат пещерата? Удобна ли беше хижата? С течение на времето хората започнаха да строят къщи от това, което го заобикаляше. Глинени колиби са построени от глина, иглута от сняг, колиби от дърво. Каква е разликата между хот жилищата на древните хора.
Защо човек се нуждае от дом?
Анализ, активно обсъждане на демонстрационен илюстративен или предметен материал
Почукай на вратата. Брауни Кузя влиза.
Обръщам внимание на "реката на времето" и знаците, разположени върху нея.
- За да проследите как са се променили къщите, можете да се обърнете към "реката на времето".
- Наистина ли, Кузя, някога си живял в пещера, в хижа, хижа? Чувствахте ли се добре там?
— Чувствах се добре навсякъде, защото там живееха моите любими, грижовни стопани. Мога ли да взема "реката", много ми хареса.
Кузя обръща "реката", покланя се, казва:
Благодаря, добри хора! Ще го занеса вкъщи, ще го закача на стената вместо килим и ще ти дам подарък от мен за спомен. (Подарък Domovushka). Грижи се за нея, обичай я и тя ще те пази.
Работа в творческата работилница
- Какво да правя? - Няма снимки?
- "Няма река"? Да се разделим на групи. (Обсъждане с децата на план за предстоящи дейности, осигуряване на участието на децата в определянето на съдържанието и формите на съвместни (индивидуални) дейности. Включвам децата в продуктивни дейности. Използване на музикален съпровод.)
(Децата избират средства за визуална дейност (бои, цветни моливи или восъчни пастели). Получените изображения на жилища се залепват върху реката на времето.
- Каква прекрасна "река" се получи!
1. Беше ли трудно да го направя?
2. И какво да правя с нея по-нататък?
3. Какво ти хареса най-много?
4. Какво бихте искали да научите в следващия урок, пътувайки по "реката на времето"?
(Задавам въпроси, насърчавам самостоятелни опити на децата да направят заключение. Включвам ги в обобщаване, размисъл.)
Децата могат да анализират работата си, да показватудовлетворение от съвместни дейности с възрастен.
Автор: Чугунова Зинаида Ивановна, учител на МБДОУ - детска градина № 463, Екатеринбург, България.