Изобразително изкуство 2 клас тема Откъде започва Родината
MKOU "Касторенская средно училище № 1"
План - обобщение на урок по изобразително изкуство на тема: "Откъде започва Родината." (2 клас)
Учител: Леденева Л.В.
Тема на урока: Откъде започва Родината?
Тип урок: комбиниран.
Цели на урока: Разширяване на разбирането за пейзажа.
Осъществяване на контрол върху степента на усвояване на материала в размер на задължителното минимално съдържание на материала.
Развийте познавателния интерес на учениците, чувството на любов към малката родина, нейната природа с помощта на изобразителното изкуство.
Подобряване на уменията за самоконтрол, взаимен контрол на учениците.
овладяване на практически техники и умения (смесена техника);
способността да използвате цвят, за да постигнете намерението си:
способността за разпознаване, възприемане и емоционална оценка на видовете художествена дейност;
способност за използване на различни материали и художествени техники;
анализират произведения на изобразителното изкуство за природата;
Регулаторен UUD:
приемат и изпълняват творческа задача, като планират действията си в съответствие с нея;
поставя нови творчески и образователни задачи в сътрудничество с учителя;
организирайте работното си място.
Когнитивен EOD:
разширете разбирането си за изкуството;
търсене на необходимата информация, като се използва информация, получена от възрастни, книги, интернет;
навигирайте в начините за решаване на изпълнителния проблем;
сравняват впечатленията, получени при възприемането на различни видове изкуства (литература, музика) и житейски опит
Комуникативен UUD:
използвайте просторечеви средства за предаване на впечатление от картина;
да формулират собствено мнение, да участват в групова работа, да възприемат и отчитат настроенията на другите хора, техните емоции от възприемането на произведения на изкуството;
използвайте правилата на учтивост в общуването.
Мотивация на учебната дейност.
Застанете момчетата правилно близо до бюрата си и внимателно вижте дали всичко е готово за работа в урока.
Седнете, слушайте внимателно и се опитайте да запомните всичко, за да можете по-късно да свършите работата правилно.
Актуализиране на знанията на учениците
Учител: - Слушайте откъс от песен, изпълнена от М. Бернес (песента се изпълнява от М. Бернс „Къде започва родината?“)
Учителят: - Какъв въпрос чухте в този пасаж?
Как бихте отговорили на въпроса: Откъде започва Родината?
Самоопределение към дейност
Учител: - Кой позна каква ще бъде темата на нашия урок?
-На масите пред вас има скици на рисунки, какво мислите какво ще научим в урока?
Дете: - Ще се научим в урока да рисуваме в цвят.
Работа по темата на урока
Учителят: - Момчета, кажете ми как се казва страната, в която живеем?
Учител: - (учителят на дъската окачва името, написано предварително на листа.)
Учител: - Това е нашата велика родина. Неговите обширни пространства се простираха от север на юг, от запад на изток. (Пързалка)
В единия край е мъртва нощ, а в другия край вече е ден. Пролетта е в единия край, а в другия още има сняг и знаете ли, момчета, няма да можем да обиколим необятните му простори за 10 дни.
Как се казва градът, който наричаме столица на нашата Родина?
Дете: - Москва. (учителят виси на черната дъскакарта, където е написано името - Москва.) (Слайд)
- Какво е селото, в което живеем, къде е нашето училище с вас, вашата къща?
Дете: -Кастор. (учителят окачва карта на дъската с надпис - рициново масло) (Слайд)
Учител: - Ако нашата велика родина е България, тогава какво да кажем за нашето село?
Дете: - Това е нашата малка родина.
Учител: Работа в групи:
1 група: Открийте в речника значението на думата Родина
Група 2: вмъкнете пропуснатите думи в стихотворението
Чуваш ли песента на потока? Това е твоята родина! Чуваш ли гласа на славея? Това е твоята родина! Училище, където са приятелите ти. Това е твоята родина! Ръцете на майка ти, Шумът на дъжда, И шумът на клоните, И касисът в градината - Това също е родината!
3 група: събирайте поговорки за родината
4 група: изберете сродни думи към думата Родина
1 група чете определението
Група 2 прочете редовете на стихотворението
3 група чете поговорки
4 група чете думите
Продължаване на работата по темата
Учител: - Нашата родина започва с природата на родната земя. Много художници изобразяват природата на родния си край в своите картини. И в уроците по литературно четене, заобикалящия ни свят се запознахме с някои от тях. Днес ще разгледаме една картина на известния художник И. Левитан. Но първо, нека си припомним какво знаем за цветовете на боята?
Погледнете този лист и кажете: - Кои цветове се считат за топли?
Деца: (червено, кафяво, жълто, оранжево и техните нюанси, бордо, череша)
Учителят: - Кои цветове се считат за студени?
Деца: (синьо, зелено, циан, лилаво, лилаво и техните нюанси)
Учител: - Днес ще ви разкрия една тайна: бялото, черното и техните производни са цветовекоито не са нито студени, нито топли цветове. Ако към топлите и студените цветове се добави бяло, картината е ярка и светла.
Учителят: Вижте тази снимка. Но ако към същите цветове се добави още черна боя, тогава се получава картината – тежка, мрачна и тревожна.
Учителят: - Момчета, какви жанрове на живописта знаете?
Играта "Кажи ми дума"
Ако виждаме на снимката
Плодове и цветя в кошница
Или вкусна, вкусна торта.
Значи това е НАТЮРМОРТ!
Ако виждаме на снимката
Река, поле, бряг в кал,
Гората, пътя, нашата къща.
Имаме ПЕЙЗАЖ пред нас!
Ако виждаме на снимката
Мама, татко, леля Зина,
Изобщо не е тайна!
Това е техният ПОРТРЕТ!
Учител: - И така, нека да разгледаме картината на известния български художник И. Левитан, как мислите, как може да се нарече тази картина? (отговори на деца) Художникът нарече тази картина „Пролет. Голяма вода "(Слайд)
- Кое време от годината е изобразил художникът на тази картина? Деца: - Пролет.
Учителят: - Какви цветове е взел художникът, за да нарисува тази картина?
Деца: - синьо, зелено - тези цветове са студени, но има много нюанси на жълтото, което прави тази картина по-топла.
Деца: - На дърветата е показано, че слънцето грее и цялата картина се затопля от неговите лъчи.
Учител: - Какво настроение е предадено в тази картина?
Деца: - Художникът имаше спокойно състояние на ума и настроението му беше весело,
Учител: - Можем ли да кажем, че изборът на цвят при рисуване на картина зависи от нашето настроение?
Учител: -тази картина може да се види в Държавната Третяковска галерия, която се намира вМосква (Слайд)
Учителят: - Момчета, сега ще ви прочета стихотворения, а вие се опитайте да познаете към кой сезон принадлежат тези стихове и ми покажете числата.
(Цифрите са поставени до всяка картинка.) (Всяко дете има числа на бюрото.)
Където бодрият сърп вървеше
И ухото падна, сега всичко е празно - пространство навсякъде.
Само паяжини от тънка коса
Свети на празна бразда.
Учител: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
- Покажи ми с числа, какво мислиш?
Учителят чете следното стихотворение, без да казва заглавието му.
На снега са прозрачни Висулки-дантели Първите размразени петна. Първата билка.
Учител: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
- Покажи ми с числа, какво мислиш?
**** Гора и поле в зеленина, Синя река. Бяла, пухкава Облаци в небето.
Учител: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
- Покажи ми с числа, какво мислиш?
Гората е омагьосана,
И под снежните ресни,
Той блести с прекрасен живот.
Учител: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
- Покажи ми с числа, какво мислиш?
Учител: - Момчета, природата на нашата родина е разнообразна, но вие и аз не трябва да забравяме това, ако не я защитаваме и защитаваме. Тогава нашето бъдещо поколение никога повече няма да види тази красота.
Какво трябва да направим, за да запазим природата в нейния оригинален вид?
(децата отговарят на въпроса, казвайки правилата за поведение в природата)
Посещение на къщата
На планината виждаме къща
(сгънете къщата на дланите: всички пръсти докосват върховете - „покрив на къщата“)
Много зеленина наоколо
(направете вълнообразендвижения на ръцете)
Ето дърветата, ето храстите
(изобразяват дървета и храсти)
Ето ароматни цветя
(направете „пъпка“ от дланите)
Огражда цялата ограда
(нарисувайте ограда, можете да нарисувате зигзагообразна линия с пръст във въздуха)
Зад оградата - чист двор
(погладете масата или въздуха с длани)
Отваряме портата
(изобразете отваряща се врата)
Бързо тичаме към къщата
(пръстите „бягаха“ по масата)
Чукаме на вратата:
(юмруци по масата)
Идва ли някой да ни чука?
(доставете ръка до ухото, сякаш слушате)
Дойдохме на гости на приятел
И подаръците донесени
(изпънете ръцете си напред, сякаш носите нещо)
Творческа практическа дейност на учениците
Учителят:- сега нека разгледаме скиците на вашите бюра. Погледнете внимателно скицата, какво е показано на нея? Може би той напомни на някого от вас кътче от нашата малка родина? Кое?
Вие, момчета, днес сте малки художници и всяка четка в ръцете ви ще превърне безликата рисунка в красив пейзаж. И днес ще се опитаме да направим цветен пролетен пейзаж. Не забравяйте какви цветове трябва да използвате, когато рисувате този сезон? Вземете усмивка на пътя и се опитайте да прекарате този период от време в добро настроение, като го предадете с бои и восъчни пастели. Нека си припомним как се нарича тази техника на рисуване? (смесена медия)
Какво е?
Самостоятелна работа на учениците в група.
Оценете работата си в урока, като използвате цвят:
Зелено - всичко се получи
Жълто - имаше трудности
Червено - не беше интересно, нищо не се случи
-Вижте нашата изложба, колко интересна стана работата ви.
- Защо са различни?
Изложба на творби със защита (четене на стихове за родния край)
Учениците четат стихове за родния край. (А. Коблева)