Използване на дървените лъжици в българския фолклор
Автор: Гуряшина Анжелика Николаевна
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина
"Дете" Зерноградски район
Използването на дървени лъжици в българския фолклор.
Създаване на ансамбъл от лъжици
Съставител: A.N. Гуряшина,
Ако искаш, играй едно хоро,
Ако искаш, пийни супа!
Интересът и вниманието към народното творчество, в това число и към музиката, напоследък у нас се засили още повече. Все по-често се говори за необходимостта от запознаване на децата с произхода на българската култура, за възраждането на народните празници с техните традиции, обичаи и вярвания. В крайна сметка, запознавайки децата с народното творчество, ние ги запознаваме с историята на българския народ, с нравствените общочовешки ценности, които толкова липсват в нашето бурно време.
Дървените лъжици са били и остават един от най-популярните ударни инструменти сред българите. Свиренето на музикални инструменти може да се използва в различни условия: музикални директни образователни дейности, театрални дейности,представления на празници, работа в кръгове. В различни дейности: пеене, слушане на музика, музикално-ритмични движения.
Наблюденията на децата в детската градина показват, че не всеки има способности за музика. Използвайки различни музикални играчки, детски музикални инструменти в пряка образователна дейност, забелязах, че децата с голямо желание изпълняват различни ритмични задачи с дървени лъжици. Музикалните дървени лъжици са шумови ("ритмични") ударни инструменти.Инструментите от тази група са многобройни и в по-голямата си част са най-достъпни за усвояване от децата. Те не изискват много обучение, а техниките на игра са прости и представляват естествени движения като поклащане, треперене, удряне.
Възпитанието на децата чрез запознаване с произхода на българската народна култура, желанието за свирене на народни инструменти и желанието за по-пълно развиване на вече съществуващите музикални способности ме подтикнаха да използвам в работата си дървени лъжици и да организирам ансамбъл от лъжици. Създаването на детски ансамбъл от предучилищна възраст е много трудна и отнемаща време задача, но необходима. Играта в ансамбъл сплотява детския колектив, повишава отговорността на всяко дете за правилното изпълнение, помага за преодоляване на несигурността и плахостта. Свиренето в ансамбъл добавя разнообразие към музикалното образование, помага за развитието на паметта, ритъма, възприемането на тембъра, развива изпълнителските умения, възпитава любов към колективното музициране и стимулира творческата инициатива. Ето защо считам участието на децата в ансамбъла на лъжичарите като едно от най-ефективните средства за формиране на патриотизъм. В пряката образователна дейност запознаваме децата с българските народни традиции, обичаи, бит, фолклор.
Има много начини за игра с лъжици, но за деца в предучилищна възраст те са трудни и аз използвам предимно само няколко от начините на игра. Но това са „тухлите“, от които едно дете, с помощта на наставник, може да изгради сложни ритмични структури. Въпреки че сами по себе си тези техники са отличен материал за възпроизвеждане на музика и развитие на деца.
-като държите лъжиците за дръжките, удряйте една в друга със задните страни на лъжичките - „бузи“. Тази проста техника се използва в самото начало на обучението за свирене на пиано.лъжици;
-игра с две лъжици, като ги държите в дясната ръка, с показалеца между тях. Изпъкналите страни на лъжичките на лъжицата са обърнати една към друга, изрезките са захванати в дланта на ръката ви. Звуците се извличат при удряне на дланта на лявата ръка, двата крака (на място точно над коляното), по рамото и дланта, по крака и дланта (разположени над крака);
- като поставите една лъжица с изпъкналата страна върху лявата длан (и по този начин създадете нещо като резонатор), ударете я с друга лъжица, получавайки по-компактни, „заоблени“ звуци, напомнящи тропот на копита;
- последователно играйте на вашите лъжици и на лъжиците на съседа. Удари кръгови, вертикални, хоризонтални.
Започваме нашето запознанство с дървени лъжици от 1-ва младша група. Провежда се с постепенно усложняване на задачата от урок на урок.
Отначало се опитвам да привлека вниманието на децата, като си играя със самата лъжица. След това запознавам децата със звука и каня момчетата да повтарят прост ритмичен модел след мен. Опитвам се да създам радостно настроение у децата от общуването с музика: ето как петел идва да посети децата с кошница, в която има лъжици; кукли, зайци, котка, мечка идват и се включват в игри с деца. Играчките ходят, тичат, тропат, пляскат, танцуват, а децата предават ритмични промени в играта на лъжици - така се развива чувството за ритъм.
Във втората по-млада група запознавам децата с дървени лъжици като ударен инструмент (обяснявам, че извличам звука, като удрям една лъжица в друга).
В средната група обръщам внимание на позицията на ръцете и едновременните ритмични пляскания. След като децата научат ритмичния модел на песента с пляскания, същият модел се играе на лъжици. Запознаваме децата с понятието дълги и къси звуци. При сравняване на дълги звуци - "директни удари" и кратки -Практикува се „плъзгаща“ координация на съвместните действия на децата за игра в ансамбъл.
В подготвителната група за училище се обръща специално внимание на усвояването на свиренето на лъжици в ансамбъла. Възниква въпросът как децата да се присъединят към света на звуците, без да нарушат своята хармония, как да се научат да слушат и чуват музика, как да реагират на един позитивно звучащ свят, как да постигнат съвършенство в хармония и ансамбъл със света на звуците?
Обучението на децата да свирят на лъжици се извършва в комплекс, заедно със запознаване с композитори, с анализ на музикално произведение.
Създавайки ансамбъл от лъжици, си поставих следните задачи:
1. Да научите децата на изразително, искрено изпълнение в играта на лъжици на разбираеми, прости музикални произведения, които са интересни за тях.
2. Да научите децата да овладяват необходимите изпълнителски умения в колективна игра:
- преподават правилата за поведение в работата на ансамбъла (жест на диригента, кацане) - преподават ритмично, предават продължителност, ритмичен модел, динамични нюанси, темпо;
- научете се да солирате, развивайте техника на свирене, координация и синхрон в действията на ансамбъла (играйте в концерт на части, поддържайте темпото и не изпреварвайте, започвайте и завършвайте играта едновременно, слушайте играта на другите).
3. Полагане на основите на хармоничното развитие (развитие на вниманието, слуха, чувството за ритъм, музикални и индивидуални способности).
4. Научете децата да слушат музика и да анализират музикални произведения (форма, жанр, темпо, характер).
5. Да даде теоретични знания за състава на оркестъра от народни инструменти, да популяризира народното творчество.
Широко въвеждайки музикален фолклор в работата с ансамбъла, ние въвличаме нашите ученици в мисълта за такива морални понятия като доброта, приятелство,трудолюбие, любов към природата, към родната страна.
Съдържанието и структурата на пряко образователните дейности се изграждат, като се вземат предвид общите задачи на музикалното и естетическо възпитание на децата и се провеждат по предварително определен план.
Критерии за избор на дете:
Численият състав на ансамбъла от носачи на лъжици може да бъде до 20 души.
Диагностичният подбор на деца се извършва по следните критерии:
- наличието на чувство за ритъм;
- творчески прояви в музицирането;
- добра координация и реакция в движенията;
- с условието всички в ансамбъла да са десничари;
- желание на деца и родители.
Всички методи на обучение в ансамбъла включват индивидуален подход към всяко дете, съобразен с неговите способности, характер и физическо здраве. Те са поднесени в закачлив вид, без да налагат своето възприятие и мнение, а предлагат на децата да намерят свои собствени възможности и техники и в резултат на това развиват нестандартно мислене, фантазия, креативност, памет, внимание, обогатяват речника с музикални термини, музикални и изпълнителски умения.
Работатаизползва следните методи и техники:
• метод на изследване, визуализация (разглеждане и тестване на автентични музикални инструменти, илюстрации, таблици, портрети на композитори);
• словесно (разговор, използване на книжовна дума, инструкции);
• практически (възприемане на музика и ритмични връзки, анализ на музикални произведения, свирене по схеми и на слух);
• евристичен (развитие на съобразителност и активност);
• частично търсене (импровизации, които помагат на децата да възприемат музикални произведения, да разберат елементарните основи на музикалната грамотност и да развият изпълнителски умения);
•проблемно-мотивационен (стимулира активността на децата чрез включване на проблемна ситуация в хода на урока);
• съвместно творчество (взаимодействие между учител и дете в единен творчески процес); мотивационни (убеждаване, насърчаване);
• жест с ръка (детето повтаря техниката на изпълнение на игрови техники, като учител).
Наличието на народни инструменти, атрактивността и лекотата на свирене на дървени лъжици в ансамбъл носи радост на децата, създава предпоставки за по-нататъшно развитие с българската народна музика, формира интерес към опознаване на българския фолклор.
Системното, последователно използване на дървените лъжици в българския фолклор предизвиква интерес у децата, разширява музикалните им впечатления и насърчава творческото развитие.
Музикалната народна култура е онзи чист извор, от който младото поколение, вземайки най-доброто от миналото, ще направи бъдещето по-добро.