Използването на местни исторически материали в уроците в началното училище
„Използване на материал по местна история в класната стая в началното училище“
(от учителски опит)
Винаги ни се струва, че знаем всичко или почти всичко за нашата малка родина. Тръгвайки на път, ние искаме да се върнем у дома възможно най-скоро, в къщата, където сме родени, на улицата, където сме израснали, в онзи край, който наричаме наша „малка родина“. Изучавайки историята на моето село, област, реших също да разкажа за родния си край на онези, които току-що започват своя жизнен път, на моите ученици.
Дете, което току-що започва да учи, знае много малко за кътчето на страната, в което живее. Дом - детска градина - двор - училище - границите на света постепенно се разширяват и един малък човек започва да задава все повече и повече въпроси, трябва да му се даде цялостен поглед върху света около него, да се култивира чувство на гордост и любов към малката му родина.
Социалната среда на населението на нашето село е доста разнообразна. Тя е представена от служители, работници, студенти. Повечето ученици живеят в семейства, в които родители със среден и среден
Може да се каже с увереност, че по-голямата част от учениците, за съжаление, са много повърхностно запознати, например с народната култура. Мнозина не знаят как са живели хората, как са работили, как са почивали, какво ги е направило щастливи, какво ги е тревожело, как са спазвали обичаите, как са украсявали живота си, за какво са мечтали. Да се отговори на тези и подобни въпроси означава да се възстанови връзката на времената, да се върнат изгубените ценности. Необходимо е да предадете на съзнанието на своите ученици, че те са носители на българската народна култура, да възпитавате децата в национални традиции.
Неслучайно във федералните държавни образователни стандарти от второ поколение специално се отбелязва, че висшата цел на образованието е високоморален, творчески, компетентен гражданин на България, който приемасъдбата на Отечеството като своя, осъзнавайки отговорността за настоящето и бъдещето на родината си, вкоренен в духовните и културни традиции на българския народ.
Поглед към идеалния ученик в началното училище:
вижда се, че е подчертана една-единствена линия - обичайки родния край и страната си. Тази любов трябва да се развива и възпитава именно от първите мигове на училищния живот.
Използването на краеведски материал в класната стая е актуално и перспективно, практически значимо за подобряване качеството на образователния процес.
В началните класове такъв предмет като местна история не се изучава, той се появява само в гимназията. Запознаването с краеведския материал се случва спорадично, но винаги предизвиква голям интерес сред учениците.
Колкото по-рано детето се свърже с природата на родния край, толкова по-неразривна ще бъде връзката му с него. По-младата училищна възраст е най-благоприятната и значима за развитието на духовните и морални качества на индивида, тъй като през този период се формира комплекс от ценности, качества, способности и потребности на индивида.
Вярвам, че използването на съвременни педагогически технологии в уроците: игрови, проблемни, търсещи, ориентирани към ученика, проекти и изследвания, ИКТ, създават широки възможности за формиранедобре развита личност.
Особеност на организацията на образователния процес по краезнание е динамичността на неговите форми. Основната промяна във формите на организация се състои в това, че урокът се прехвърля от класната стая в средата, която се изучава (гора, резервоар, училищен обект, музей, улица, предприятия и др.). Колкото се може повече излети, целеви разходки, походи, игри на открито, т.е. необходимо е разширяване на образователното пространство. В хода на образователната работа е необходимо задълбочено изучаване на системите от правила за поведение и живот на децата.
Много малко количество литература, статистически данни, липсата на справочници ме принуждават да събирам всичко ново малко по малко, за да запозная учениците си с този материал.
Работейки по темата, идентифицирах следните стъпки:
1. Анализ на програмата за външния свят, държавни стандарти (обяснителна бележка, изисквания за знания и умения на учениците по предмета).
2. Събиране на информация за вашия регион (село).
3. Натрупване на дидактически материал:
- алгоритми за изпълнение на работата;
4. Създаване на мултимедийни презентации по изучаване на родния край.
5. Участие на деца в научни и практически конференции по темите "Аз познавам света"
Тези области са тясно свързани помежду си, те образуват едно цяло с цялата възпитателна работа на класа. Такава структура на работа спомага за развитието на духовните потребности и интереси на учениците, за възпитанието на моралните качества на личността, патриотизма, любовта и чувството за гордост към родните места.
Същността на краеведския принцип в обучението е да се установи връзка между изучавания в училище материал и знанията и уменията, придобити в резултат на изучаването на родния край.
Как да се научим да обичаме земята си,тяхната страна, родина, тоест каква работа вършим в началните класове по краезнание?
1. На първо място, това е семейство. Семейни традиции. Практически дейности за създаване на презентации за семейството. Мисля, че именно в семейството децата получават практически опит в познаването на своята земя, нейните обичаи и традиции.
2. Вашето име. Индивидуална издирвателна дейност. Работа с енциклопедична литература. Съставяне на лист, описващ значението на вашето име в портфолиото.
3. Моето училище е моят дом. Разговор за училището, историята на училището, символи. Моят двор, моята улица. За това, което обичам, какво бих променил.
4. Обзорна обиколка на местния исторически музей. Паметни места на селото. Екскурзия.
5. Моят град. От историята на образуването на града.
6. Моят регион на картата на страната.
7. Еднодневно пътуване. наблюдения в природата. Игри на открито.
8. Удивителна природа. Животински свят на областта. Екскурзия до местния исторически музей. Защита на природата. Създаване на Червената книга на вашето село
Уменията и способностите се развиват, а знанията се разширяват, докато ученикът преминава през междупредметни връзки, според единна система, която включва всички предмети. Този подход ви позволява да комбинирате класове по различни предмети с една идея: възхищение, гордост и любов към вашия дом, семейство, като по този начин развивате творческото въображение, наблюдението на децата.
Както можете да видите, основната форма при решаването на проблема с патриотичното възпитание е урокът, тъй като той е неразделна част от целия живот на учениците. Именно в урока ученикът научава най-много, тук се осъществява възпитанието на естествената култура, разкрива се индивидуалността на детето, формират се неговите интереси и се формира личността.
Според метода на провеждане се разграничават уроци за изучаване на нов материал, практически урок,екскурзии, урок-игра, конференции, творчески уроци.
Когато избирам информация за местната история за урока, се придържам към следните правила:
- събитията от местната история и култура трябва да бъдат важни за нашия регион, разбираеми и достъпни за възрастта на учениците;
- фактите трябва да са достатъчно ярки, емоционално наситени;
- предоставят на учениците възможност да правят малки "открития", като ги включват в работата по някаква тема или познат обект, като например улицата, на която се намира къщата или училището им;
- формиране на умение да се наблюдава заобикалящата действителност, да се търси непознатото в известното, непознатото в познатото;
- събуждат интерес към родните места (улица, къща, училище), насърчават формирането на патриотични чувства.
Ефективността на въвеждането на краеведски материал в началните класове изисква намиране на начини за интегриране на образователния процес, намиране на допирни точки за няколко предмета, като заобикалящия ни свят, четене, изобразително изкуство, музика, трудово обучение. В съдържанието на тези уроци, които възпитават любов към родния край, има народен дух, народна мъдрост, любов към родното село, страната като цяло. Използването на такъв материал прави урока интересен, вълнуващ, което повишава ефективността на урока. Известно е, че децата по-охотно и с голям интерес учат това, което им харесва най-много.
И има такъв курс, който синтезира и комбинира всички тези предмети. Това е елементът "Околна среда".
Използвам местен исторически материал на различни етапи от урока:
- в началото на урока, във въведението;
- при актуализиране на знанията;
- при изучаване на нов материал;
- в домашните;
В моята практика използвам различни форми на уроци: урок за пътуване, урок за игра, урок за викторина,празнични уроци, библиотечен урок, урок в двора на училището. Използването на нетрадиционни уроци ви позволява да активирате познавателната дейност на учениците, да изведете учебния процес отвъд урока.
Смятам, че основната цел на урока не е да предава знания от учителя на учениците, а да въведе учениците в систематична, самостоятелна работа с творчески характер. Затова давам на децата творчески задачи:
- при изучаване на темата „Какво е времето. Наблюдение на времето ”Моля ви да вземете народни знаци за времето;
- когато изучавате темата „Селото, в което живея“ - провеждайте кореспондентска обиколка от дома до училище, опишете пътя, назовете природни обекти.
- съставете гатанки за растения и животни от нашето село;
- съобщения за растения и животни от региона, паметни места;
Понякога уроците излизат частично извън графика, имат интердисциплинарен характер, свързани са с екскурзии и се провеждат извън класната стая.
Неразделна част от краеведското направление е изследователската дейност на учениците. Всеки знае факта, че всяко дете се ражда изследовател. Неутолимата жажда за нови преживявания, любопитството, желанието за наблюдение и експериментиране, независимото търсене на нова информация за света е нормално, естествено състояние на детето.
Основната цел на изследователската дейност е осъзнаването от децата на техните способности и потенциал на индивида. Дизайнерската и изследователската работа е ценна с това, че помага на детето да овладее различни видове UUD, спомага за формирането на мотивацията му за учене, допринася за разширяване на образователното пространство и създава допълнителни условия за развитие на учениците.
Много е важно да изберете правилната тема за изследване. Трябва да е интересно за ученика, разбираемо, близко. материалиизследванията обикновено не са достатъчни, тук могат да помогнат музейни материали и спомени на очевидци.
Основите на проектната дейност се полагат в 1. клас. Доколкото е възможно, уроците по околния свят са подходящи за проектиране в работата по краезнание.
При използване на метода на проекта в краезнанието е необходимо да се вземе предвид спецификата на избраните теми на проекта. Това могат да бъдат теми, свързани с историята на селото, семейства, в които учениците решават определен проблем. Резултатът от проектната работа на учениците трябва да бъде защитата на проекта.
В съвременния свят на технологиите резултатът от изпълнението на проекти може да бъде издаването на филм, презентация, компютърен албум, изложба на произведения.
Методът на проекта е насочен както към индивидуални, така и към групови самостоятелни дейности на учениците.
Основното за мен, като учител, е да увлека и „заразя“ децата, да им покажа значимостта на техните дейности и да вдъхна увереност в техните способности, както и да въвлека родителите в училищните дела на детето.
В резултат на умело организирана изследователска дейност, възпитаник на училище, активно ангажиран в нея, ще има следните личностни черти:
- да могат да придобиват нови знания, да ги прилагат ефективно на практика;
да мисли критично и креативно, да намира рационални начини за преодоляване на трудностите, да генерира нови идеи;
- компетентно да работи с информация: да може да събира необходимите факти, да ги анализира, да излага хипотези за решаване на проблеми;
- изразяват резултатите от наблюденията и ги описват накратко;
- правят изводи и ги представят под формата на доклади, резюмета, тезиси.
- Говорете пред публика, защитавайте работата си.
Нашата работа в тази област и нашатародители. Те ходят на екскурзии с нас, присъстват на нашите доклади и празници, помагат да се намерят и подредят необходимите материали, презентации, подкрепят всички наши начинания. Участието на родителите на учениците допринася за формирането на внимателно отношение към традициите и запазването на семейните връзки, подобряването на отношенията между поколенията.
Системата за работа със семейства на ученици включва следните дейности:
- помощ при получаване на знания;
-оценка на резултатите от работата;
-организиране и провеждане на екскурзии и почивки.
Това беше отразено в извънкласните дейности в рамките на Федералния държавен образователен стандарт в програмата „Млади краеведи“.