Използването на музика в ежедневието Dow - Музикално образование на деца в предучилищна възраст
Детският глас звучи толкова чисто, толкова нежно, но колко често чуваме децата си да пеят? Често ли си тананикат нещо, докато играят, рисуват или майсторят? Колко често слушат музика?
Но музиката е по-достъпна за детето от всяка друга форма на изкуство. Бебето се ражда с неразвито зрение, но вече може да различи много звуци и реагира на тях с изключителна чувствителност. То бързо започва да разпознава гласовете на възрастните около себе си, реагира на тяхната интонация.
Колкото по-малко е детето, толкова по-възприемчиво е към звука на света около него. Но ние, възрастните, за повечето от които зрението вече се е превърнало в основен източник на информация за света около нас, малко се интересуваме каква звукова среда създаваме за детето. Грижим се играчките, дрехите, количката, стените на детската стая да са светли, весели, но малко се замисляме какво и как звучи наоколо. Но това е много важно за здравето и състоянието на нервната система на детето.
Хлапето расте, зрението играе все по-важна роля в системата на възпитанието му, а на развитието на слуха все още обръщаме много малко внимание.
И ето резултата: повечето деца са безразлични към шумното море, което ги заобикаля. Имат много слабо развито слухово внимание и слухова памет, не са музикални. От цялото богатство на музиката се предпочитат грубите хитове, които често се чуват по телевизията и на дискове. Те не знаят как да пеят и най-важното - нямат желание и умение да слушат хубава музика, наслаждавайки се на нея. Те не разбират, че с помощта на звук можете да изразите собствените си чувства: радост, тъга, разочарование, безпокойство. Имат ли нужда от това? Да, много е необходимо.
Знаем, че е вредно да потискаме емоциите си, да ги задържаме в себе си. Но невсякаква форма на освобождаване от отговорност е приемлива. Истерията, агресията, въпреки че помагат за облекчаване на напрежението, пораждат друго болезнено състояние - чувство за вина.
Изкуството позволява на човек да изрази емоциите си в културна форма. Истинската музика е източник на духовно насищане на детето. Ако от ранна детска възраст то има възможност да види наистина художествени, красиви, хармонични произведения на живописта, скулптурата, декоративното и приложното изкуство, да слуша истинска музика, то ще формира правилните насоки и точно това, което се нарича с думата „вкус“ т.е. способността да се разграничава красивото от баналното или грозното.
Изводът се налага сам: музиката трябва да стане част от ежедневието на детето. Цялата работа на детската градина по музикално образование е насочена към това.
Педагогът и музикалният ръководител пряко взаимодействат с детето в процеса на организиране на общуването му с музиката. Качеството на музикалното образование на дете в предучилищна възраст до голяма степен зависи от нивото на нашата компетентност.
Музикалното обучение на детето се осъществява в часовете по музика и в ежедневието на детската градина.
За разлика от самостоятелната музикална дейност, която възниква по инициатива на самите деца, включването на музиката в ежедневието се определя от ясното ръководство на възпитателя, който използва различни произведения в хода на други класове, сутрешни упражнения, разходки, часове за отдих.
Музика на разходката.
Музиката, в зависимост от ситуацията, въздейства на децата по различен начин.
По време на наблюдения музиката подобрява възприемането на красотата на заобикалящата природа, предизвиква интерес.
Когато децата отиват на екскурзия, те пеят весела песен с удоволствие.
Когато децата на сайта хранят трохиврабчета, учителят може да предложи да изпее песента „Врабче“ на музиката на Еремеева или „Зимата дойде“ на музиката на Метлов.
Всяка музикална игра може да бъде планирана предварително. Това ще донесе весело съживяване и ще консолидира придобитите умения.
През лятото, когато гледа цветя, учителят може да попита: „Каква песен знаете за дивите цветя? Да пеем." Децата наричат „Полски цветя“ по музика на Филичеева и я пеят заедно с учителя.
Ако децата в някаква ситуация не могат да си спомнят подходяща песен, учителят им помага с това.
Например, децата обичат да строят къща от пясък. Учителят, гледайки играта, пее песента на Филичева „Ние строим къща“, която момчетата с удоволствие ще подемат.
Всички тези примери показват, че по време на екскурзии, разходки, игри може и трябва да звучи разнообразна музика, позната на децата: песен, кръгъл танц, танц.
Музика по време на други дейности.
В часовете за развитие на речта и запознаване с другите, в изобразителното изкуство музиката ще помогне да се намери широко приложение.
Например, когато разказва приказки „Котката, петелът и лисицата“, „Сестра Альонушка и брат Иванушка“, „Иванушка“, „Три прасенца“, учителят ги илюстрира, като изпълнява малки песни, които характеризират действащите герои.
Музиката помага да се предадат характерните черти на изображението в рисунката, обогатява впечатленията на децата.
Например пиесата на Д. Ковалевски „Клоуни“, слушана в началото на урока, им дава възможност да изобразят този весел и забавен клоун по свой начин в рисунка.
Ако учителят запознае децата със стихотворението на А. Барто „Кон“, тогава ще бъде полезно да слушате едноименната пиеса на Потоловски в записа. В по-старите групи, преди да научат стихове за есента, това е впечатляващопиесите “Септември”, “Октомври”, “Листопад” от П.И. Чайковски от албума "Сезони".
Музиката в детските игри.
В различни детски игри често се използва музика. Момчетата играят "музикален урок", "концерт", танцуват, изпълняват песни, научени в класната стая. В тези игри педагогът помага да се разпределят ролите, да се избере правилната музика за мелодии за народни танци и други танцови произведения.
Музикалните и дидактически игри играят важна роля в музикалното възпитание на децата. Някои от тях се научават предварително в класната стая. Игрите развиват музикалното ухо, творческите способности на детето и помагат да се научат началните елементи на музикалната нотация по забавен начин. В ежедневието педагогът повтаря, затвърдява знанията, получени от децата в часовете по музика и ги запознава с нови музикални и дидактически игри.
Музика и забавление.
Развлеченията с използване на музика (концерти, музикални игри - драматизации, куклени представления, забавни състезания и др.) Са важно средство за задълбочаване на музикалните идеи на децата, подобряване на музикалното възприятие.
Внимателното използване на развлечения разширява сферата на педагогическото влияние върху цялостното развитие на децата в предучилищна възраст, допринася за проявата на положителни черти на личността.
И така, в заключение на всичко казано може да се направи следното заключение.
Всички музикални дейности, достъпни за детето, трябва да бъдат обект на внимание на груповия педагог. В същото време е много важно самият той да има музикално ухо, да притежава целия детски репертоар, да свири на различни детски музикални инструменти и да може да покаже образец на изпълнение. В много отношения зависи от възпитателя музиката да влезе в живота на децата, да стане тяхнаспешна нужда.
Разбирайки възпитателната сила на музиката, учителят се грижи за създаването на условия за постоянното й използване в живота на групата.
Музиката трябва да бъде постоянен спътник в ежедневието на децата, да отразява света около тях в ярки образи, да предизвиква съпричастност към тези образи, да събужда чувства и мисли, желание за активност, да формира вътрешния духовен свят на детето, да насърчава творчеството.