Изследване на говорната функция при деца 5-6 годишна възраст с ОХП III ниво

Анотация: Тази статия представя материал за изследване на речевата функция на деца в предучилищна възраст 5-6 години с OHP ниво III. Изследването се състои от 6 отделни блока - изследване на органите на артикулационния апарат, фонематичен слух, звуково произношение, изследване на граматичната структура на речта, речников запас и умения за словообразуване, изследване на свързана реч.

Изследването на говорната функция при деца се състои от 6 блока.

По време на изследването могат да се използват различни видове оборудване, като предметни снимки, играчки, огледало, естествен материал и др.

Взема се предвид времето на прегледа (за да не се преуморява детето), обстановката (извършва се на една маса, един срещу друг в пълна тишина), състоянието на детето по време на прегледа.

1 блок – Изследване на органите на артикулационния апарат.

Състои се от изследване на оралния праксис и изследване на артикулационната моторика. На детето се дават инструкции: „Повтаряй след моите движения.“ Това включва показване на прости артикулационни движения пред огледалото (издуйте бузите си, изпънете устните си напред) и сложни (упражнение „чаша“, „игла“). По този начин може да се види структурата на органите на артикулационния апарат, тонуса на мускулите на артикулационния апарат, дали има някакви вторични невротични компоненти (хиперсаливация, син назолабиален триъгълник, тремор и др.)

Блок 2 – Изследване на фонематичен слух.

Проверява се способността за възприемане, разграничаване и разпознаване на фонемите на родния език, изучаване на формирането на звукосричковия строеж на думата. Дават се задачи като „Пляскайте с ръце“ („Пляскайте с ръце, когато чуете звука N“), повтаряйте сричките в реда, който наричам, повтаряйте думи с повече срички.

3 блок –Проверка на звуковото произношение.

За изследване на звуковото произношение се използват вериги от думи, където определен звук е в началото, средата и края на думата. Проверява се изкривяването, смесването и замяната на тези звуци с други.

Блок 4 - Изследване на граматичната структура на речта.

По време на прегледа се обръща внимание на правилната последователност на повторение на изреченията, количеството на запомняне на изреченията, правилната проверка на изреченията („Момчето си измива лицето - как е правилно?“), Правилното съставяне на изречения от думите, представени в първоначалната форма („Седене на синигер на клон - как е правилно?“) Компетентно образуване на съществително от единствено число в множествено число („Един стол, но много?“).

Блок 5 - Проверка на речника и уменията за изграждане на думи.

Състои се от изучаване на обема на речника и умението за словообразуване. Състои се от изучаване на обема на речника и правилното използване на думите в речта. Това могат да бъдат задачи като „Назовете малките животни“, „Назовете нежни предмети“, образуване на прилагателни от съществителни имена („Хартиената кукла прави ли хартия, а шапката е от слама?“), образуване на прилагателни имена от качествени съществителни („Лисицата се нарича хитър за хитрост, а вълкът за алчност?“), образуване на притежателни прилагателни („Кучето има ли кучешка лапа, но има ли жена ако?“).

Блок 6 - Проверка на съгласувана реч.

За изследване се използват снимки от местопроизшествието. Първоначално се препоръчва да дадете на детето неизрязани картинки, за да разбере последователността на историята, а след това да дадете изрязани и да ги помолите да ги подредят, за да се получи цяла история. Проверява скоростта на изпълнение на задачата, логическата последователност и компетентното използване на думи и изречения на родния език за описаниеистория.

Анкетата може да включва иизследване на графично-моторни умения. За това се дава лист с контурна рисунка и инструкция: „Очертайте рисунката внимателно по контура и я оцветете.“ Можете също така да дадете задача „Нарисувайте всички букви, които знаете, напишете името си“. Темата разглежда как детето държи предмет за писане в ръката си, в коя ръка го държи, на какъв етап може да бъде писмената реч.

Резултатите от прегледа се записват в протокола, който също така посочва пола на детето, възрастта, информацията за здравословното състояние на детето в периода на ранно развитие и в момента, оплаквания от възпитатели в предучилищни образователни институции, извлечения от лекари, дали преди това е работил с логопед и в края се поставя диагноза, се пишат заключение и необходими препоръки.

Ефименкова Л.Н. Формиране на речта на деца в предучилищна възраст: (Деца с общо недоразвитие на речта). Книга. за логопеди. - 2-ро изд., преработено. - М .: Образование, 1985. - 4 с.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоляване на общото недоразвитие на речта на децата в предучилищна възраст. М .: Просвещение, 1990. - 239 с.

Никишина А.А., 4-ти курс на Московския държавен регионален университет