Извънкласна работа по български език в националното училище - Как се пише конспект на урок по български език
| Тип материал | Резюме |
СъдържаниеИзвънкласна работа по български език в националното училище |
- Напишете кратко резюме на темата. Демонстрация на народна носия,115.08kb.
- Конспект на урока по български език в 10 клас Тема на урока: Знаете ли какво е вятър? Проучване,222.69kb.
- Конспект на урока по български език в 11 клас. Автор: Позднякова,67.97kb.
- Конспект на открит урок по литература в 7. клас "Два гласа на един поет",133.05kb.
- Конспект на урока по български език, посветен на 450 години от присъединяването на Башкортостан,38.1kb.
- Конспект на обобщаващия урок по български език (съкратен) в 4. клас по темата "Глагол",47.16kb.
- План-конспект на урока в 7 „б” клас. Тема на урока: "Веществени и страдателни причастия",49.55kb.
- Конспект на урока по български език за 11 клас Съчинение разсъждение,72.45kb.
- Конспект на урока по литература, проведен от учителя по български език и литература Кучекеева,26.16kb.
- Конспект на интегриран урок за 1 клас Тема на урока,91.29kb.
Извънкласна работа по български език в националното училище
Видовете извънкласна работа в български език са необичайно разнообразни. Това са различни лингвистични кръжоци, дружества на любителите на литературата, матинета, вечери, състезания, обсъждания на популярни книги за българския език, издаване на тематични стенни вестници, устни и ръкописни езикови списания и др. Някои видове извънкласни дейности са постоянни, други са епизодични. Те не саизключват се, напротив, широкото разгръщане на различни видове извънкласни дейности предполага тяхното хармонично съчетаване. В това есе искам да разгледам подробно някои видове извънкласни дейности по български език.
Извънкласната работа по български език в националното училище е насочена към формиране на интерес у учениците към българския език, развитие на речеви умения, способности и знания. А също и да усъвършенстват българския си език, тъй като в националните училища българският език се изучава като чужд. Уроците могат да се провеждат само 2 или 3 пъти седмично. Българската реч оставя много да се желае, тъй като няма българска комуникационна среда. Това се дължи на факта, че в селото или града, където се изучава български език като чужд, има население от коренно население. Това по никакъв начин не допринася за развитието на българската реч и писменост. Този проблем се изучава от такава наука като ЕТНОПЕДАГОГИКАТА.
Външно очевидно решение на проблема беше използването на готовото учебно съдържание на българското училище, преподаване на част или всички предмети на български език, без превод на други езици. Училищният закон от 1958 г., предоставяйки право на избор на училище (на основание защита на децата от образователно претоварване), отвори пътя за масово преминаване на училищата към българския език на обучение.
Проблемът за българското народно училище придоби изключително значение. Концепциите му се развиват на различни принципи – от еталистичния до християнския свещен българин. Народно училище в Рос. Федерацията е в процес на трансформация от единно образование по отношение на съдържанието към двуезично и мултикултурно, с висок дял на родния език и националната култура в учебната програма, с широкивъзможности за формиране на етническа идентичност. Голямо значение има извънкласната работа по български език в националното училище.
Националните училища означават пристрастие към националния език, изучаване на езика на страната от първи клас.
Ярък пример за развитието на националните училища може да бъде следното послание:
„Националните училища на Грузия ще преподават езика на страната от първи клас
Министерството на образованието на Грузия разработи програма за въвеждане на държавния език в образователния процес на негрузинските (национални) училища. Програмата включва преподаване на грузински език на две дисциплини - история и география на Грузия. Причината за това решение беше, че учениците от негрузински произход изпитват затруднения с националния език на държавата. Според Министерството на образованието на Грузия основният проблем е в системата на преподаване, останала от съветско време, в която на грузинския език се отдава второстепенно значение. Сега грузинският език ще се изучава в националните училища от първи клас (преди се въвеждаше от трети клас), съобщава Oreadna. Според Министерството на образованието на Грузия днес в Грузия има 493 негрузински училища - 174 български, 154 арменски, 164 азербайджански и едно украинско, от които 59 български, 6 арменски, 2 азербайджански и украински се намират в Тбилиси.
Всяка работа в училище предполага многостранно изучаване на предмета. Във всички форми извънкласните дейности могат да бъдат:
Постоянните видове извънкласни дейности включват сдружения на любителите на българския език или клубове на любителите на българския език. Тя също е вид групова извънкласна работа и има по-сложна организационна структура и разнообразен състав на учениците, като членовеобщество (или клуб) могат да бъдат ученици от различни класове.
Сутрините и вечерите често са посветени на въпросите на културата на речта. Това могат да бъдат и тематични събития, например вечер на забавна граматика и други.
Основната цел на матинетата е формирането и консолидирането на умения за вътрешногрупова комуникация, развитието на скоростта на реакция и създаването на приятелски микроклимат в класната стая.
Лингвистичните матинета обхващат разнообразни проблеми, свързани с изясняване на естетическата и комуникативната функция на езика, проблемите на речевата култура, стилистиката, речевия етикет и граматиката. Този тип извънкласни занимания са много забавни и интересни. Учениците с голямо удоволствие се опитват да разгадаят мистериите на езика, да видят познатите предмети по нов начин. Благодарение на утренниците у учениците се проявява силен интерес към уроците по български език, развиват се способности за наблюдение, съпоставяне на езикови факти, преодоляване на трудности, съобразителност. Този вид извънкласна дейност позволява на учителя да създава постоянни елементи на новост в класната стая и извън учебните часове, да демонстрира моделите на езика по специален, необичаен начин, по особен начин пречупвайки сухата теория в живи забавни истории.
Олимпиадата е вид състезание по знания, резултат от предварителната работа на учениците както в класната стая, така и извън нея.
Олимпиадата може да бъде:
Всички участници в олимпиадата трябва да преминат през няколко кръга (два, три, четири). За провеждане на олимпиадата се избира жури, което оценява както писмените работи, така и устните отговори на участниците.
Олимпиадите по предмети са ефективно средство за включване на ученици в извънкласни дейности. Най-важната задача на олимпиадата е да развие интереса на учениците към предмета, да възпита потребностсамостоятелно изучават темата, запознават се с научно-популярна литература, справочници и речници.
Много е важно организаторът на олимпиадата да разбере, че въпросите и задачите не трябва да излизат извън обхвата на училищната програма за този клас - просто трябва да ги формулирате така, че да не повтарят задачите от учебника. Подобно на олимпиадите, различните състезания също са масови. Това могат да бъдат състезания за най-добър стенен вестник, ръкописно списание, най-добро четене на стихове за български език, най-добра тетрадка по български език и др.
С голям успех започва да се радва „Устният дневник“, чиято основна цел е да заинтересува слушателите да покажат различните страни на българския език. „Устен дневник“ може да има свое име, например: „Езикът ми е мой приятел“, „Езикът е ключът към знанието“, „Родното слово“. "Устният дневник" обикновено се състои от няколко (4-15) страници, всяка от които има свое собствено заглавие, като се вземе предвид съдържанието, например: "Защо казваме това?" - страница за етимологията на думите и изразите, "Чудесни трансформации на чуждиците" - за фонетичното и граматичното развитие на заетите думи.
„Устен дневник“ се отличава от другите видове извънкласни дейности с широкото си информационно съдържание. Едно число ви позволява да представите различни теми от езиков материал.
Широко се използват видове извънкласни дейности като „Ден на българския език” или „Седмица на българския език”.
„Денят (или седмицата) на българския език” се провежда като предварително организиран празник, който събужда интереса към българския език и има масово въздействие върху учениците. Съдържанието на този вид извънкласна работа е много разнообразно: различни разговори и доклади, състезания и олимпиади, вечери и матинета. Организация на такивамасови събития е изключително трудоемка задача.
Организацията на извънкласната работа по български език в националното училище е много важен и принципен въпрос, чието решаване ще помогне на много ученици.
Извънкласната работа по български език е целенасочена, организирана на доброволни начала, въз основа на познавателните интереси на учениците, езикови занимания с тях, които надхвърлят уроците, а понякога и извън програмата, с цел задълбочаване на знанията, уменията, укрепване на уменията, развитие на способностите и социалната активност на децата. Има много видове извънкласни дейности по български език: Това са кръжоци по български език (например по история на думите и фразеологичните единици, по изучаване на езика на писателите, по изучаване на чужди езици, литературни и творчески кръжоци, театрални, млад журналист и др.). Може да са и срещи с писатели, библиотекари, литературоведи, лингвисти; Олимпиади и състезания по български език и литература, по чужди езици; сборници с литературни и творчески произведения на ученици, училищни вестници и списания, конференции. В процеса на извънкласната работа по български език се използват занимателни материали по езика, езикови и литературни игри, кръстословици и др.
Извънкласната работа по български език винаги е организирана по този начин и има за цел да заинтересува учениците от този предмет, да даде по-пълна представа за него. Те не са и не трябва да бъдат скучни и, както бе споменато по-горе, се основават на доброволни принципи.
Миграционните процеси в бившия Съветски съюз доведоха до появата на деца мигранти в българските училища. Според прогнозите на социолозите този процес не само няма да се забави в близко бъдеще, но ще се засили, което,естествено ще увеличи броя на децата мигранти в училищата.
Извънкласната работа по български език в националните училища е неразделна част от учебния процес.
М. Р. Лвов "Речник-справочник по методиката на обучението по български език", М., "Гимназия", 1999 г.
О.В. Перекатиев, С. Н. Подгорная "Игри, викторини, състезания в началното училище", М, издателски център "МарТ", 2004 г.
С. Н. Подгорная, О. В. Перекатиев "Тематични седмици в началното училище", издателски център "MarT", 2004 г
„Организация на извънкласната дейност по български език”, М, „Владос”, 2000г
Наръчник на учителя по български език: Справочник / Съст. Е. Т. Романова. -М .: Издателска къща Астрел ООД: Издателска къща АСТ ООД, 2002 г