Как да коригирате почерка
Последни събития
козунак. гигантска книжка за оцветяване
Ето такава огромна книжка за оцветяване, състояща се от 15 листа формат А4, предлагам да направим и оцветим заедно с децата. Детайлите на оцветяването трябва да бъдат отпечатани, залепени, прикрепени към стената и RAS-KRA-SHI-WAAAAAAAAT.
Скоро идва Великден. страници за оцветяване
Скоро идва Великден. Потопете се в празничното настроение с тези страници за оцветяване.
кокошки. чаши за яйца
Поставки за великденски яйца
Не е достатъчно да боядисате красиво яйце за Великден, трябва и да го опаковате красиво. Най-лесният начин е да направите кошница от хартия във формата на пиле.
Стойка за яйца Петел
За Великден можете да направите такъв забавен сувенир - стойка за крашенка под формата на петел.
Забавни "яйце" мъже
И ето онзи ден в интернет намерих сайта „Да бъдеш мама“ (tobemum.ru). А има и идеята за забавна украса за Великден - човечета от черупки със зелена растителност "на главите".
Популярен
Колко неприятни минути дава на детето лошият почерк. Това също тревожи родителите. И не случайно.
В. А. Илюхина твърди, че небрежното и нечетливо писане влошава правописа, превръща се в значителна пречка за пълното използване на писането като средство за комуникация.
В същото време калиграфски правилното писане възпитава у децата точност, усърдие, съвестно и усърдно отношение към всякакъв вид дейност и допринася за естетическото възпитание.
Ето няколко съвета какпомогнете на по-млад ученик да коригира почерка, разработен от М. М. Безруких, В. А. Илюхина, М. И. Оморокова, Е. Н. Потапова, Н. А. Федосова и др.
Анализът на ученическите бележници на различни учители показва, че учениците от всеки клас се характеризират с един вид общ стил на писане. Но на общия фон се забелязват и някои индивидуални различия в почерка. Най-ясно се идентифицират в 3-4 клас. Какви индивидуални характеристики влияят върху формирането на почерка на децата в начална училищна възраст?
1)Това е отношение към научаването на писане.
Усърдното дете в повечето случаи пише спретнато и правилно.
2)Някои деца пишат много по-бавно, отколкото се изисква от езиковата програмаy.
В резултат на това те бързат и нарушават правилата на калиграфията.
3)Ако детето не чете добре,
не се справя добре с езика, тогава той, естествено, се забавя в изпълнението на задачите и в резултат на това пише небрежно, въпреки че има нормална скорост на писане.
4)Някои деца не могат да пишат добре поради някои заболявания, зрителни увреждания, двигателни умения.
В този случай трябва да посетите лекар.
За да помогнете на детето да коригира калиграфските грешки в писането си, те трябва първо да бъдат открити. И учителят ще ви помогне да го направите. Той също така ще препоръча упражнения за отстраняване на недостатъците на писмото.
Трябва обаче да знаете, че успехът във формирането на уменията за писане и особено на почерка до голяма степен зависи от това дали пишещите спазват основните хигиенни правила. От тяхното изпълнение зависи не само формирането на почерк, но и здравето на детето, нормалното развитие на тялото му. Тези правила не са трудни, но е възможно да овладеете правилната стойка, начина на държане на химикала и техниката на писане.само с постоянното внимание на възрастните.
В хода на специални изследвания беше установено, че децата губят работната си позиция след 2 до 7 минути. Забележки - "Седите лошо!", "Държите химикалката лошо" - се променят малко. На детето трябва не само да се обясни как да седи правилно, да държи писалка, но и да се покаже. Важно е детето да разбере и почувства удобството на правилната поза, правилната позиция на дръжката.
Продължителността на непрекъснато писмо не трябва да надвишава
в 1 клас - 5 минути,
При по-голям обем и продължителност на писане детето развива умора. Изразява се в известна възбуда, в двигателно безпокойство, в относително честа смяна на положението на тялото.
Нарушенията на наклона на буквите или техните елементи възникват най-често, защото децата не следват наклонената позиция на тетрадката (ъгълът на наклон от дясно до ръба на масата е приблизително 25 градуса). За да улесните поддържането на тази позиция на бележника, трябва да залепите тясна лента от цветна хартия (за предпочитане зелена) на масата. След това тя ще се превърне в ръководство за това как трябва да лежи тетрадката. Докато пишете, докато страницата се запълва, бележникът трябва да се придвижва напред по лентата. Началото на линията трябва да е срещу средата на гърдите. За да получите еднакъв наклон в думите, е полезно да практикувате писане на срички, състоящи се от един и същи тип елементи, писане на едни и същи срички, редуващи се с буквата на пръчици, писане на думи, които включват един и същи тип елементи, които не излизат извън линията (изравнявания, писане, скок ).
Ако детето пише букви с различна височина, трябва да го научите да сравнява височината на буквата, която пише, с вече написаната буква, дума, ред. Например пише думата мечта. След като е написал буквата c, той трябва да погледне височината на тази буква и след това да напише буквата o със същата височина и т.н. Трябва да се има предвид, чепри писане на една линийка височината на малките букви е3 mm, а на главните букви е6 mm.
Необходимо е да привлечете вниманието на бебето към факта, че разстоянието между елементите и буквите трябва да бъде еднакво, приблизително половината от височината на малката буква. Разстоянието между думите е равно на малките буквии.
Когато работите върху наклона и разстоянието между буквите в думите, ще ви помогнат различни модулни решетки. Те се рисуват с черно мастило и се поставят под листа, на който детето пише. В модулната решетка всеки елемент от буквата има своя собствена клетка. Все пак трябва да се отбележи, че такова писмо става бавно и обемът е малък.
Всяко умение се фиксира и подобрява в процеса на упражненията. Преходът от един вид упражнение към друг при работа по премахване на недостатъците на калиграфското писане може да се извърши само когато са изпълнени условията на това или онова упражнение.
Коригирането на недостатъците в детското писане е сложен процес. Възможно е да се постигне красив почерк само със систематични усилия на детето при спазване на всички правила за ясно писане. Усилие възниква, ако детето разбира значението на изпълняваните упражнения, интересува се от постигането на целите, а също така, ако вижда недостатъците на писането си, осъзнава своята неспособност.