Как да привлечем милиони

Учениците от вашия клас ядат ли в училищното кафене?

да Училището организира топла храна за децата и персонала

Не. Столовата работи, но качеството на храната не отговаря на учениците

Децата си носят собствена храна

В трапезарията организирано се хранят само деца от многодетни и малоимотни семейства

Общо гласове: 180

текущ номер

Невъзможното е възможно, просто трябва да положите усилия

милиони

Четете в следващия брой на Учителски вестник

Връщането на трудовото обучение в училище е изискване на самия живот. Но сега технологиите са в учебната програма вместо уроците по труд. Темите са близки, всъщност - скучна теоретична материя. А децата се нуждаят от практически опит в реална работа с истински инструменти. Страната също има нужда от това, защото след три-четири години пазарът ще изпита остър недостиг на млади и готови за работа кадри. Какво трябва да се промени за това? Отговорът е в статията на Владимир Семенихин.

Да си атлетичен е също толкова престижно и модерно, колкото и да си начетен и остроумен. Поне така е в английските училища. А в Япония повече от 40% от гимназистите спортуват поне девет часа седмично... В същото време в българските училища не е срамно да се „пропусне физическо възпитание“, ако има убедително извинение или препратка. Сергей Риков разсъждава защо чуждестранните учители успяват да мотивират учениците много по-ефективно да напрягат не само извивките, но и мускулите.

Нашите приложения

Как да привлечем милиони?

Плюсове и минуси на автономията

В град Чайковски има доста автономни образователни институции. Или по-скоро повечето от тях. Докато останалите региони се люлееха, образователните власти на Пермския край предприеха редица ефективни стъпки, които позволихамного директори, за да видят ползите от автономията. В резултат на това самите ръководители на образователните институции, без никакъв натиск, започнаха да прехвърлят училищата от държавно финансиране към автономни. Валентина ДЕРЮШЕВА, директор на най-голямото училище в Чайковски, № 10, споделя своя опит с читателите на Учительская газета.Вера Кострова

Ирина АБАНКИНА, директор на Института за развитие на образованието, Национален изследователски университет Висше училище по икономика:

- Към днешна дата всеки горе-долу е определил вида на институцията си. Заради ограничаването на правата на автономните институции обаче се оказа, че те нямат сериозните предимства, които бяха предвидени в началото на програмата. Предполагаше се например, че автономните институции ще държат сметките си в банки, а не във Федералната хазна. Сега обаче всички бюджетни средства, включително субсидиите за развитие, автономните институции са помолени да се върнат в хазната. Сега те имат право да оставят само своите извънбюджетни средства в банката. Автономните институции самостоятелно одобряват плана за финансово-стопанска дейност - това също се считаше за предимство, докато Министерството на финансите на България не предостави на учредителите правото да делегира правомощието да одобрява планове за финансова и стопанска дейност на бюджетни институции. Тази възможност беше използвана в Ростовска област, Ханти-Мансийски автономен окръг, YNAO и други региони. Освен това тук автономните институции се оказват още по-неблагоприятни: за разлика от бюджетните, те трябва първо да представят своя план за разглеждане на училищния надзорен съвет за изготвяне на становище. Обещаната свобода се оказа малко по-илюзорна от очакваното. HSE няма точни данни за броя на автономните училища в страната, но да направи приблизителнапредположението може да се основава на това какви обеми субсидии отиват в регионите от хазната. В този случай лидерите са Тюменска и Новгородска област, Република Татарстан и редица други образувания, които по едно време, както знаете, масово прехвърлиха училищата в нов статут.