Как си или утре няма да ходя на училище!
Първата година в училище е най-трудна за детето. Училището поставя пред него сериозни интелектуални и физически задачи. Психоемоционалното натоварване нараства, ежедневието се преустройва напълно. И често се случва, след като учи няколко месеца, детето да отказва да ходи на уроци. Учителите дори дадоха име на такова явление - "синдром на третото тримесечие".
При първокласниците всички мускулни групи са все още несъвършени - големите мускули се развиват по-бързо от малките. Оттук и невъзможността да се пише дълго време и да се занимава с усърдна монотонна работа. Седемгодишно дете тича с голямо удоволствие по коридорите на училището, отколкото ще седне на бюрото си.
Всички тези физиологични особености на растящия организъм се обясняват и с факта, че детето просто не може да седи на бюрото повече от 25-30 минути подред. Има нужда от почивка и физическа релаксация. Междувременно в много училища първокласниците нямат съкратени уроци и те са принудени, като по-големите деца, да седят в класната стая цели 45 минути. Не е изненадващо, че в такива условия децата се уморяват много, представянето им пада след втория урок и не си струва да говорим за внимание. И което е по-важно, нервно-психическата защита на по-малките ученици отслабва - те стават много уязвими и уязвими на стрес.
Притеснената майка на седемгодишния Влад Кондратьев се оплаква от сина си, който всеки ден отива на училище с плач и увещания.
На въпроса отговаря училищният психолог Кристина Дряхлова:
- Отказът на детето да ходи на училище може да бъде както краткотраен, така и дълготраен, протичащ с неврози и невротични реакции. Първокласник може да се умори от училище - ранни ставания, дълъг път. Или изведнъж намира училището за скучно. Но това е временно явление, защото в клас детето се очакваприятели и има интерес към предметите. Такова, че като цяло е безинтересно в училище, е много рядко. Това означава, че въпросът е в самото дете, в неговото недостатъчно развитие или психологически проблеми, които предизвикват трайно нежелание да посещава училище. Вероятно е имало сериозен конфликт със съученици или няма контакт с учителя. Ако стресът, получен в училище, е виновен, тогава убеждаването на детето ви или насилственото му водене на училище е безсмислено и опасно.
Родителите трябва да бъдат сериозно предупредени, ако детето не просто отказва да ходи на училище, но става летаргично, апатично или твърде раздразнително, избухливо. Ако температурата му се повиши без видима причина или започне нервна кашлица, главоболие, но често само сутрин, когато трябва да отидете на училище, а през почивните дни и празниците всички тези симптоми изчезват. Необходимо е да се разберат причините за детския стрес и да се помогне на детето, по възможност с помощта на специалист.
Защо училището е уморено
Една от основните причини, поради които първокласникът отказва да ходи на училище, психологът нарича липсата на свободно време. Елементарно претоварване, когато денят на детето се превръща в непрекъсната подготовка за уроци, а след това щателните родители проверяват и ги карат да преработват всичко наново. Детето си остава дете, дори когато стане ученик. Би било хубаво да направите ежедневие заедно с първокласник, в който определено ще има два до три часа за игри на открито и свободно време. В резултат на това детето ще се научи да управлява времето си и подготовката за училище вече няма да изглежда болезнена.
Друга причина за нежеланието на първокласник да учи се крие в прекомерните изисквания на родителите: когато дори четири е трагедия за тях и детето се опитва да отговори на очакванията на майка си. Но товасъстезанието може да доведе до прекъсване и изоставяне на училището.
Случва се причината да се крие в страха, ако детето е твърде уплашено от училище: „В училище ще изискват много от вас, ще трябва постоянно да работите, да се стараете, иначе няма да ви дадат добра оценка“, някои майки или баби плашат децата си. Това понижава самочувствието. „Ако там е трудно и изискват много, тогава изведнъж няма да мога?“ детето се съмнява. Напротив, увереността на родителите, че детето ще се справи с всякакви задачи, му вдъхва увереност, че наистина ще успее. И ако всичко се получи, тогава ходенето на училище е интересно.
Върнете интереса към училище
Би било полезно да разкажете на децата по-интересни истории от собствения си училищен живот или от началното училище на по-големи братя и сестри. Задължително е да обясните, че няма да се карате за лоши оценки, а просто заедно да разберете причината за неуспехите, казва Кристина Дряхлова. - Похвала за добро обучение и успех в спортната секция или друг кръг, отбелязвайки и най-малкия успех. Можете като насърчение да отидете с детето си на кино, парк, развлекателен център, така че това да е още една мотивация.
Говорете с детето си какви предмети харесва, какви не, помнете училищните си предпочитания. Обикновено ученикът не харесва онези уроци, в които не се интересува, и интересът като правило изчезва, ако нещо не е ясно, и ученикът изглежда по-зле на фона на останалите. В този случай има смисъл да помогнете с този предмет, да прочетете енциклопедията, да намерите интересен материал, който детето иска да разкаже на учителя и на останалите момчета.
За съжаление традиционната система за оценяване на знанията на учениците се основава на метода „червена паста“. Учителите подчертават грешките с червена линия и в резултат на това децата се научават да виждат само минуси, само това, коетокакво не се получи. Често децата живеят с усещането, че не само одобрението на възрастните и успехът с връстниците им, но и бъдещата им кариера и житейски успех като цяло зависят от техните оценки в училище. Поради това учениците изпитват стрес, който се дължи на страха от получаване на лоша оценка.
Има страни, които напълно премахнаха оценките в училище, като Швеция например. У нас някои майки на първокласници, които все още не са оценени, молят учителя да оцени знанията на учениците. И учителите нарушават забраната: понякога по желание на родителите си, понякога сами.
Детето не може да бъде принудено да учи, но може да се заинтересува, да създаде стимул за познавателна творческа дейност. И на първо място, това е задача на родителите.
По-практично е да настроите ученика не за оценки, а за онези грешки, за които ги е получил. Ако е петица, само похвала е достатъчна. И ако „три“ или „две“, трябва да разберете заедно каква е истинската причина за грешката. Може би детето се е почувствало зле и не е могло да отговори в урока. Или се тревожи твърде много, поради което всичко излита от главата му и простите задачи се превръщат в непосилни задачи? Говорете с детето и, ако е необходимо, с учителя. Случва се ученик да реагира много емоционално на начина на преподаване на урок от страна на учителя – повишен тон, груби думи – и се страхува от нея.
Не можете да сравнявате детето си с другите, защото всеки има свои собствени способности. Но да сравни собствените си постижения през изминалата година, месец, седмица с текущите няма да е излишно. Нека детето се увери, че не стои на едно място, а придобива все повече знания и умения.
Психологическа подкрепа за детето
Друг важен компонент на успешната мотивация за учене е психологическата подкрепа на детето. Какво е? На първо място товабезусловна вяра в него. Трябва да се съсредоточите върху положителната страна на действията и тяхното насърчаване. В този случай детето също ще се концентрира върху това. Увереният възрастен внушава на детето вярата, че ще успее. Напротив, постоянните упреци като „Можеш да се справиш по-добре“ водят до негативен резултат: „Какъв е смисълът да опитваш? Все още няма да работи."
Повишавайте чувството за собствено достойнство на детето си всеки ден: показвайте му удовлетворението си от неговите постижения или усилия, насърчавайте го да се стреми да се справя с различни задачи. Създайте нагласа „Ти го можеш“ у детето си.
Дори ако детето не е достатъчно успешно в нещо, родителят трябва да му каже, че чувствата му към детето не са се променили. В същото време можете да кажете: „Бих се радвал да наблюдавам работата ви“, „Ако нещо не е направено така, както бихте искали, това е добър урок“, „Всички правим грешки, но като коригираме грешките, вие се учите“.
Психологическата подкрепа помага на детето да придобие самочувствие, а това е един от основните компоненти на неговото академично представяне.