какнаучете детето да помни
Екология на потреблението Основната трудност на дете в първи клас е голямото количество информация. Как да му помогнем да се справи с товара?
Основната трудност на дете в първи клас е голямото количество информация. Как да му помогнете да се справи с товара?
Вие също трябва да можете да учите
От древни времена учениците са били разделени на способни и изоставащи. Що се отнася до последното, се смяташе, че или такъв ученик е мързелив, или няма достатъчно интелигентност. Учителите виждаха единствения изход от тази ситуация: ученикът трябва да бъде принуден да учи. Как точно? Всичко основно се свеждаше до засилване на преподавателското натоварване и наказания. През 20 век беше установено, че децата могат да изостават в училище не само поради небрежност и липса на способности. Повечето деца нямат уменията да учат. Те нямат опит как да организират материала в главите си и нямат алгоритми за памет. С течение на времето те ще се появят, но до този момент все още трябва да чакате и да чакате, да учите и да учите.
Запомнете ли сега или научете за по-късно?
Както знаете, има два основни вида памет - краткосрочна и дългосрочна. Краткосрочната памет е необходима само за навигация в текущите събития. Когато се приберем, можем да оставим чантата до прага за известно време, за да събуем връхните си дрехи и обувки. След като се преоблече, човек помни къде точно е чантата и я пренарежда на правилното място.
Но да помниш местоположението на чантата до края на живота си, няма смисъл. Следователно след няколко часа мозъкът се освобождава от излишния товар. Най-често дори самият факт, че чантата е била поставена някъде, се забравя.
Друго нещо са важни въпроси и информация. Те трябва да се съхраняват на сигурно място през цялото време. И това място е дълготраен спомен.
Възниква проблемът с основната паметпоради непознаване на особеностите на работата на тези два вида памет. Краткосрочната памет е малка. Например, човек може да запомни само 7-9 числа или думи наведнъж.
Но дори тази информация не се прехвърля напълно в дългосрочната памет. Ако след известно време човек бъде помолен да си припомни онези числа или думи, които наскоро е запомнил, той ще може да назове само 3-4. И не е факт, че дори тези 3-4 обекта ще отидат в дългосрочната памет.
Не всичко се съхранява в дългосрочната памет. Мозъкът запазва само това, което смята за основно, а подробностите могат да бъдат изхвърлени като маловажни. За дългосрочната памет основното е „скелетът“, а „мускулите“ - детайли, които могат да се натрупат, ако е необходимо. Но само ако има време за това.
Но това не е всичко! Не е достатъчно да поставите в дългосрочната памет, трябва да го вземете оттам. И тук отново може да има проблеми. Паметта не дава всичко наведнъж, а само на части, и дори тогава не винаги напълно. С бързото си пълнене без възможност да смила всичко, той може да даде само 30% от резервите си.
Как да организираме архивите на паметта
Представете си, че сте архивен работник. Трябва да прехвърлите документи в хранилището. Имате малък офис, в който работите. И изведнъж с неистова сила започват да ти носят материали. Офисът ви е пълен с документи до тавана. Какво казваш? Вероятно ще изкрещите: „Спри! Не мога да работя така, няма къде да се обърна! Не мога да обработвам никаква хартия! Нека извадим всичко излишно и подадем вашите документи на малки партиди.
Същото е и с паметта. Ако напъхате всичко безразборно в областта на краткосрочната памет, то просто ще започне да изхвърля всичко. Пропускателната способност в "архива" ще бъде значително намалена. И от архива ще има малкоизлезте с такъв парк.
За да работи правилно "архивът", е необходимо да се организира правилното и последователно доставяне на информация. Тогава оставете нашия вътрешен архивист да работи.Как да го направя? Осигурете "правилното подаване на информация към архива".
Картата е начертана под формата на дърво. Тя се основава на темата и "клоните" се отклоняват от нея. Какво е описано в текста за зимата? Време - природа - хора. Какво ще кажете за времето? Сняг - слана - виелици - слана. Ами природата? Реките замръзнаха, мечките заспаха, зайците промениха цвета си. Ами хората? Облечете се топло - практикувайте зимни спортове - подгответе се за Нова година.
След като създадете ментална карта, струва си да изключите отново и да си починете за около 15 минути.Можете просто да оставите детето да се движи, можете да дадете време да постави нещата в портфолиото за следващия ден или можете да започнете да правите някакъв друг урок, който детето харесва или не се притеснява много.
5. Проверете какво сте научили. Сега, след като сме подредили всичко, остава само една стъпка. Опитайте как информацията ще бъде извлечена от хранилищата. Това дете трябва да бъде изследвано. Няма нужда да организирате изпитна процедура, просто задайте няколко ключови въпроса по разглежданата тема. Подчертайте това, което детето не е запомнило много добре. Ако има някакви проблеми, тогава трябва да кажете това място отново. И след 1,5–2 часа преминете отново към темата.
Това е само една от многото техники, които ще помогнат на вашия ученик да се справи по-добре със задача. Не трябва да очаквате, че детето ще сграбчи алгоритъма в движение. Първоначално ще трябва да начертаете ментални карти от вас, така че вашият ученик да схване същността. Но всеки път той трябва да участва все повече и повече в изграждането на карти, така че след известно време да започне да го прави сам.