Какво да правим с училището, Бълха - Инфо
Защо подобно поведение не е необичайно сред преподавателите? И какво да правя с него? Публицистът Татяна Краснова отразява
Снимка: Александър Рюмин / ТАСС
Учителят крещи, с очевидна трудност да се сдържа от неподходящи изрази, нарича учениците си изроди и глупаци, ругае нещастни родители, които не могат да осигурят нормален образователен процес и следователно са обречени да прекарат остатъка от дните си в затвора с прехвърляне на престъпни деца.
Страшно е да си представя, че моето тихо домашно момиче, любимка и красавица на всички, седи на един от чиновете в този клас, а възрастна леля със злощастна съдба, доведена от обстоятелствата в тази жалка пукнатина - средностатистическо българско училище, се бие в крехката й детска психика като риба в лед.
След като прочетох документа до края, се замислих здраво.
Каня ви да помислите с мен.
Просто нека веднага се съгласим: Москва не е цяла България и няма да говорим за онези училища, в които работят моите невероятни приятели и познати. Какво да кажа за тях. Трябва да се молим за тях, за да работят и да не напускат, да не напускат и да не се отказват.
Нека поговорим за прости училища. Относно обикновените.
Тя е най-важната.
И въпросът е точно в нея, в тази прословута Мариванна: от нея зависи дали детето ви ще се заинтересува от урока, дали ще пропусне училище под някакъв предлог или обратното - тичайте там, забравяйки за хрема и лошо време. Именно тя "решава" кой да е главният в класа - добрите умници или копелетата, които тероризират слабите. Тя е тази, която трябва да настрои този невероятен инструмент - детският екип. Тя трябва да учи и възпитава.
Най-добрата образователна система днеспомислете за финландски.
Финландските ученици са водещи по четене, математика и природни науки.
Финландското училище е известно със своята демократичност, домашна атмосфера, липса на оценки и пълна свобода. Там децата се забавляват и им е интересно, никой не ги задължава да правят нищо, през междучасията играят на двора при всяко време, а в класната стая седят на пода и на меките дивани. Пишенето на домашните отнема не повече от половин час на ден, всички се занимават със спорт и израстват като развити, хармонични личности.
Наистина, европейски експерти смятат, че финландската образователна система не е насочена към отключване на академичен потенциал, а към подготовка на компетентни зъбни колела за безупречната работа на икономическия механизъм. Но ако си спомним нашия нещастен учител, който отдели двадесет от четиридесет и петте минути на урока за отвратителен скандал, тогава Бог вече е с него, с този потенциал. Не зависи от него ... Щяхме да имаме поне винт.
Има един много прост отговор на този въпрос.
Ето го - в цифрово изражение: въпреки общата криза за всички, Финландия не е намалила нито стотинка от инвестициите си в образованието. Най-високата учителска квалификация у нас дори не се поставя под въпрос. Спестете пари за всичко друго, но не и за това.
Професията на учителя е наравно с професията на лекар, тоест е обект на мечти на младите хора. Селекцията е най-трудната. Така например миналата година университетът в Хелзинки прие само 7% от желаещите кандидати за тази специалност.
Без висше педагогическо образование и интензивно обучение в областта на психологията, широка изследователска практика, нито един учител няма да влезе във финландски клас, дори и в най-провинциалното училище.
Знаете ли защо финландските учители се обучават по този начин? Е, освен очевидния отговор?
Те са научени по този начинслед това НЕ за контрол.
За да не се проверява всяка тяхна стъпка, да не се изискват ежеминутни учебно-методически планове за десетилетие напред и прочие никому ненужни глупости.
За да не тлъстим кадри от безполезни чиновници, които не правят нищо друго, освен да „организират проверки“, пречейки на хората да работят.
Учителите са обучени да бъдат напълно надеждни.
Няма да повярвате - учителят - и изведнъж ДОВЕРИЕ.
Знаете ли как се характеризира USE и всички негови аналози във Финландия? Като токсичен стрес. Не като датата X, за която цялото училище работи от 5-ти до 11-ти клас, не като ден на истината, от който зависи бъдещето на абитуриента и по-нататъшното благополучие на Maryivanna, не като начин за обективна оценка на знанията на учениците (и да се дават допълнителни пари на учителя чрез уроци), не като момент на триумф на Системата (вече ще ви ощипем!), а като вреден, токсичен стрес.
И кой тогава решава дали децата учат добре? Да, учителят решава. И какъв метод? Няма да повярвате, той гледа с очите си и си прави бележки всеки ден в бележника си. (Спомняме си, научихме го, инвестирахме много пари в него и сега му се доверяваме напълно!)
И ако в класа има „трудно“ дете (прочетох за такова „проблемно“ момче от мигрантско семейство в една от англоезичните статии), тогава ДРУГ учител идва на помощ. Помощник, който се занимава само с него. Без да разсейва главния учител и без да забавя класа.
И накрая. Учителите във Финландия не получават толкова много. Тази страна е на девето място в този списък:
- Швейцария – един учител печели средно 69 000 долара на година.
- Холандия - 58 000.
- Германия - 54 000.
- Белгия - 52 000.
- Корея и Ирландия - 47 000.
- Япония - 45 000.
- Австралия - 44 000.
- Финландия - $43 000 на година.
Не намерих България в тази таблица, но всички вие, благодарение на същата Maryivanna, знаете как да събирате, разделяте и умножавате. И може би дори да направи изводи.
Нека обобщим междинния резултат. Така:
1. Изгонете от училището си "проверяващи" от всякакъв ранг.
2. Отделете училището от политиката и бизнеса.
3. Отменете всички "катастрофи" като изпита.
4. Плащайте на учителите поне МИНИМУМА, който се плаща във Финландия.
5. Като резултат - огромна конкуренция в педагогическите университети, тежък подбор при кандидатстване за работа, уважение към занаята и - доволни студенти.
И ако по някаква причина все още няма нищо общо с това и страната се нуждае от пари за нещо друго - нека се смилим над Маривана, благодарим й, че вика само двадесет, а не всичките четиридесет и пет минути от урока, че се старае, че все още не е напуснала, оставяйки мястото след себе си незаето от никого, тоест празно, защото Маривана НЯМА конкуренти ...
И също така - за факта, че в провинциалните училища самата тя често купува бои и албуми за децата си със своите стотинки, а понякога и кифла с чай за ядене ...
За това, че понякога ти се обажда вкъщи и ти се оплаква, че твоята Петка е прескочила три математики една след друга.
За това, че все още те викам на училище.
За това, че съжалява, както може и учи, както може.