Какво означава да учиш без оценки, Отворен клас
Тема: Какво значи учене без оценки.
Цел: запознаване на родителите с безстепенното обучение и неговите принципи; помагат на родителите да разберат своята роля в учебния процес.
Напредък на сглобяването. 1. Встъпителни бележки.
Добър вечер, колеги родители. Днес ще говорим за учене без оценки. На последната среща ви помолих да отговорите на въпроси по темата на днешната ни среща. В общата маса от отговори може да се проследи едно заключение: имате негативно отношение към неоцененото обучение. Така че, нека се опитаме заедно да определим дали е толкова важно да учим без оценки и какво е то.
Срещата ни ще се проведе под формата на кръгла маса. Това ще ни позволи да се виждаме, когато обсъждаме.
2. Нека първо разберем какво е оценка и какво е оценка.
Заключение: Оценката е мнение за стойността, нивото или значимостта на нещо.
Марк - 1) знак, направен върху нещо;
2) оценката на знанията и поведението на ученика, възприети в образователната система.
Това означава, че оценката фиксира не само факта на усвояване или неусвояване, но и показва причините за неусвояването. Оценката има 2 значения: положително и отрицателно.
марката няма стойности за класиране.
3. Какво е учене без оценка.
Влизайки в училище, детето се включва в учебни дейности.И всяка дейност започва с факта, че детето се оценява. Ученето без оценки не е учене без оценки. (Ш.А. Амонашвили). Съществуващата система за оценяване има редица недостатъци:
1) не учи детето да оценява себе си;
2) затруднява индивидуализирането на обучението6 всъщност учителят трябва да сравни резултата от работата на всеки отделен ученик с определена средна статистическа норма .;
4) често има травматичен характер.
Без маркировкаобучение е търсенето на нов подход за оценяване на знанията на учениците, който да преодолее недостатъците на съществуващата система за "оценяване".
Основните цели на обучението без оценка са:
- да направят училищното оценяване по-смислено, обективно и диференцирано;
- създаване на оптимални педагогически условия за формиране на основите на образователната самостоятелност на ученика.
За да работим в немаркиран режим, трябва ясно да разберем:
- какво да оценяваме (ясно разграничаваме какво точно оценяваме);
- как да оценяваме (т.е. с какви средства трябва да се коригира това, което оценяваме);
- Как да оценим?
- какво трябва да се има предвид при такава оценка.
Оценяването трябва да бъде подчинено не само на знанията, уменията и способностите на ученика, но и на креативността на ученика.
Когато работим без оценка, ние помним, че детето трябва да се сравнява със себе си, а не с другарите си. Можете да оцените работата на детето не само с оценка, но и с думи. В нашата работа трябва да се стремим да създадем ситуация на успех в образователната работа. Психолозите идентифицират 4 фактора, които определят нивото на мотивация за постигане на успех.
1. Желанието за успех, дефинирано от фразата: "Искам да го направя."
2. Надежда за успех: „Мога. Справям се, уверен съм в себе си” наличието на вяра в успеха допринася за по-лесното включване в познавателната дейност.
3. Вероятност за успех "Всичко зависи от мен."
4. Индивидуални стандарти за оценка на постиженията: "Днес станахте по-добри от вчера."
4. Запознаване с практическата работа по оценяване.
При проверката на работата на учениците ще използваме устни оценки като: „Браво!“, „Умело!“, „Много се гордея с теб!“, „Много се радвам за усилията ти!“
Заедно с оценката за възрастнище използваме самооценка, тоест ще се самооценяваме. В края на урока или всяка задача децата ще бъдат помолени да оценят себе си.
Например: а) оградете в червен кръг или подчертайте с червен молив най-красивата цифра или буква;
б) с помощта на "вълшебната линийка" оценете себе си, поставете оценката си между крайните оценки.
В заключение на нашия разговор с вас бих искал да кажа още нещо. че ученето без оценка не е учене без оценка. Всяка работа може да бъде оценена. Във всяка работа можем да намерим нещо добро. Ако започнем да маркираме детето още от първите дни и ако те не са положителни, рискуваме да обезличим учебната дейност. Оценяването е естествена част от човешките взаимоотношения и дейности. Следователно, работа в немаркиран режим. трябва да използваме правилата.
Приблизителни правила за сигурност:
1. Не пестете похвали (не непременно вербални: често усмивка, одобрително кимване на главата и т.н.)
2. Хвалете изпълнителя, критикувайте изпълнението.
3. "Върху буре катран - лъжица мед." Дори в морето от успех можете да намерите остров на успеха и да се закрепите върху него.
4. Поставяйте само конкретни цели на детето си.
5. "За два заека ..". Няма нужда да поставяте няколко задачи на детето едновременно.