Какво се преподава вучилище НАШИЯТ КРАСНОЯРСКИ КРАЙ
Прави разговори за успех, стимулиращи добавки и училищни униформи
Автор:Татяна Крускина
На кръглата маса присъстват заместник-директорът по учебната работа, учител по химия и биология в училище Анцир Людмила Витман, учител по математика в училище Красномаяковская Нина Кондратюк и директорът на 9-годишното училище Арефиев, учител по история Алла Кузьминих, която между другото дойде в редакцията с малка синя книжка с многоцветни отметки наречен "Закон за образованието". Той говори, носи го със себе си в чантата си и изучава статиите си при всяка възможност.
- Да поговорим за акцентите, приоритетите на учебната година, която започна.
Кузминих: - Въпреки че това не е съвсем нов приоритет, мисля, че е основният. За трета поредна година продължаваме да обучаваме деца от началното училище според новите федерални държавни образователни стандарти.
- Какви са тези стандарти? Защо са въведени?
Витман: - Това е изискването на времето. Методите на преподаване и структурата на уроците се променят. Учениците не просто безсмислено слушат учителя и изпълняват неговите изисквания, те трябва да се развиват, да достигат до истината, да се научат да поставят целта на присъствието си в урока: „Дойдох до ...“, тогава резултатът ще бъде по-добър. Е, учителят от своя страна трябва внимателно да обмисли всички етапи на урока, така че всяко дете да се интересува, за да „привлече“ учениците, да ги накара да работят.
Кондратюк: - Образователните стандарти не са система, която трябва да се прилага едновременно в цялото училище. Този процес започва от първи клас, след което децата постепенно свикват да учат по този начин.
- Какъв първокласник получавате на изхода към основното училище?
Wittman: - Ако по-рано до края на първия клас той трябвашеда получите конкретни знания по предмети, сега - да можете да извличате информация и да я използвате. Бившите първокласници бяха като „копие“: знаят едно и също, могат по същия начин. Новите са по-креативни и некомплексирани деца, които умеят да мислят и доказват своята гледна точка.
- Кондратюк: - За да се постигнат резултати, е необходимо да се пречупи и самият учител. Не е тайна, че с нашия багаж зад гърба е трудно да преподаваме по нов начин. И е необходимо момчетата да могат да мислят, да опитат, да стигнат до дъното на истината.
- Сигурно с такива деца се работи по-трудно - задават се излишни въпроси.
Кондратюк: - Няма какво да се направи - необходимо е да се отговори на изискванията, които времето поставя пред учителя, тогава резултатите ще бъдат. В края на краищата, не е за нищо, че сега много родители казват: искам детето ми да учи с такъв и такъв учител.
- Знам, че районните училища преминават към единна училищна униформа. Как става това?
Kuzminykh: - Преходът е отдавна закъснял, със сигурност ще подобри психологическия климат в училищата, ще облекчи напрежението, свързано с различното материално богатство на семействата, които обличат децата си колкото е възможно повече. И като цяло училищната униформа дисциплинира децата. Сега решаваме какво ще бъде при нас.
Witman: - Цвят, стил - всяко училище решава този въпрос по свой начин. Например, вече сме решили, че това е тъмно дъно, светъл връх и жилетка. Всички ученици ще носят еднакви дрехи, независимо от възрастта. Основното е да е топло и удобно.
Кондратюк: - През учебната година ще обсъдим тази тема: родители и ученици ще изразят своите желания и мнения. И до следващата учебна година момчетата вече ще бъдат в нова униформа.
- Имате ли нужда от дрескод за учителя?
Уитман: Да. Нека не много строги, но правилата трябвабъда.
Кондратюк: - Мисля, че за нашите селски училища това е от малко значение.
Кузминих: - Но ако изведнъж отдушникът на полата се окаже твърде висок, просто трябва да го кажете правилно.
- Според вас прилаганият модел на финансиране на училищата, когато парите следват ученика, няма ли да доведе до негативни последици за малките училища, където няма да стигат парите за най-необходимото, включително и заплатите?
Кузминих: - Заплатите няма да пострадат, но материалното оборудване на училищата - да, възможно е. Но, честно казано, дишахме по-свободно: преди изобщо нямаше пари, но сега поне се появиха някакви стотинки - за офис, битови нужди. И ние сами можем да решим къде да ги изпратим.
- В много училища, преди да приемат дете в 1 клас, те провеждат тестове, които разкриват степента на готовност на детето. Винаги съм смятал тази практика за изключително порочна, защото по този начин от самото начало децата се делят на умни и не много умни, а клеймото веднага се появява на челото на последните. Какво мислите за това?
Уитман: - Не съм съгласен. Такива тестове не са насочени към стратификация на децата, това е само основата за работа на учителите, които виждат слабите места на детето и насочват усилията си тук.
Кузминих: - Ние не отхвърляме детето, не го изпращаме в други училища. Той е наш и искаме да определим кое от децата и кое има нужда от нашата допълнителна помощ и внимание. Освен това резултатите от теста са тайна зад седем ключалки, тоест тази информация е „за вътрешна употреба“.
- Да поговорим за успеха. Какво разбирате под това понятие?
Кондратюк: - На семинар в Москва чух следната формулировка: успешният студент изпълнява задачи по време на тест, а неуспешният развива дейности, за да може някой да помогнетой да свърши работата. И все още не се знае кой от тях е по-добър. От тези други по-често се получават най-добрите мениджъри. Сега публично казват, че неудачниците в живота могат да бъдат по-успешни от отличните ученици.
Кузминих: - Казвам на момчетата: всеки от вас може да носи различен багаж от знания. Основното е да станете комуникативни и способни да хващате, пробивате, постигате. Колко често говорят отлични ученици? Толкова сме добри и умни, с висше образование – вземете ни. Но никой няма да го вземе - всеки трябва да си проправи път, да може да се представи. В противен случай е възможно и възпитано улично отмъщение.
Кондратюк: - Не мисля, че е вярно. Просто защото имаме работеща програма, от която просто нямаме право да се отклоняваме. И далеч не винаги е свързано с контролни и измервателни материали (KIM).
Witman: - Освен това KIM от минали години и настоящите са напълно различни, сега има много задачи за логическо мислене, за прилагане на знания, а не само тяхното присъствие.
- Нина Петровна, вашата заплата зависи ли от това колко добре са издържали децата изпита по математика?
Кондратюк: - Само веднъж се издига - след като изпитът е добре издържан. Но, повярвайте ми, USE за учител е огромен тест: мога ли да подготвя други ученици? И е страхотно, че някъде на най-високо ниво започнаха да разбират: трябва и може да има в училище. Основното нещо не е какви са, а колко учителят успя да ги издърпа до челната тройка.
- Диференцираната заплата е, разбира се, справедлива: работил си по-добре - получаваш повече. Но фондът за стимулиране, който се разпределя между учителите, често води до недоволство, завист и дори кавги. И нека се разпространява"стимулиране" не само на директора, но и на цялата комисия, все пак е субективно. Съгласни ли сте?
Уитман: - И мисля, че е правилно режисьорът да има право да коригира тези цифри, дори само защото знае някои нюанси по-добре.
Кузминих: - Във всеки отбор има хора, които са съгласни с такава система, и такива, които я смятат за несправедлива. Мисля, че трябва да е прозрачно. Например раздадохме на учителите документи, свързани с тарифирането, и всички видяха не само номерата си, но и директора и главните учители. А в учителската стая има папка със заповеди, където всеки има коефициенти за заплати и други цифри. Що се отнася до "стимулирането", смятам, че на първо място е необходимо всеки член на колектива да проучи ситуацията, според която се брои. И тогава той ще разбере как може да спечели допълнителни пари. Но ако някой смята, че комисията е сгрешила в изчисленията (човешкият фактор не може да се изключи), да търси да поправи грешката. Не бива обаче да се отчита фактът, че в крайна сметка директорът е този, който отговаря за всички финансови действия. Затова се стремя към максимална обективност.
- Какво мислите за въвеждането на електронни дневници в класната стая и електронни дневници?
Кондратюк: - Опитахме се да работим по този начин. Но много бързо класните ръководители бяха ужасени от факта, че трябва да се поставят оценки на всички всеки ден, но нямаше обратна връзка, както се очакваше. Кой от родителите ни разглежда това виртуално списание всеки ден? Това е същото село. Тоест, оказва се, че всичко е напразно, но работата е колосална.
Кузминих: - Струва ми се, че ако тези два осезаеми атрибута бъдат премахнати от училището, училището ще загуби нещо. Учител без дневник не е учител, както ученик без дневник не е ученик.