Фонетика за деца

Фонетика. Много е просто. Звукът е това, което чуваме с ушите си. Научете детето си да чува, не е нужно да знаете звука, просто трябва да го чуете. Как чува вашето дете? Помолете го да затвори очи и да слуша звуците, които се чуват в апартамента, къщата, извън прозореца. И как различава гласовете на близките? Можете ли да затворите очи, за да видите кой говори? Баба, леля, брат?

Преди да играете с думи, играйте със звучащи предмети. Вземете звънци, дрънкалки, музикални инструменти, проучете с детето какво и как звучи и след това го поканете да се обърне, използвайте един от предметите и след това поканете детето да намери какво сте взели, какво звучи. Шумни кутии, всъщност това може да не са кутии, а бутилки от млечни продукти, основното е да не са големи и с капаци. когато сте натрупали много от тях, можете да ги напълните по две с различни зърнени култури и насипни вещества. Например две бутилки грис, две с ориз, две със сол, две с грах и т.н. Поканете детето да намери двойки по звук.

1. Попитайте коя дума е по-голяма - слон или мравка, пръчка или пръчка
2. Произнесете всяка дума, силно разтягане, и попитайте детето какво сте казали.
3. Попитайте с кой звук започва и завършва думата.

Трябва да обясните на детето разликата между букви и звуци. Буквите са написаното. писма можемвиж с очи. Буквите имат имена, които може да не отговарят на звука. Има букви, които изобщо не обозначават звук: b и b. Ние чуваме и произнасяме звуци. Необходимо е да научите детето да назовава правилно звуците при вида на буква. "Виждам буква - назовавам звук."

С помощта на ономатопеичните игри вашето дете може лесно да разбира и да се учи да изолира отделни звуци в думите.

Изберете тези игри, които ще бъдат интересни и достъпни за вашето дете. Ако детето направи грешка, не бързайте да я поправяте, а се опитайте да произнесете думата със същата грешка, може би то ще разбере грешката си по-бързо и ще я поправи само.

Да познаваш букви, без да усещаш звуци, е същото като да знаеш имената на цветовете при цветна слепота... Опитвайки усещането за мекота и твърдост на съгласните звуци, усещайки ги като различни звуци, детето трябва да усети и разликата между гласните и съгласните на предконцептуално сетивно ниво. Обикновено децата се учат да правят разлика между гласни и съгласни по два критерия: гласните могат лесно да се пеят, да се дърпат дълго време, нищо не пречи на тяхното произношение: устата е отворена, устните, зъбите, езикът не пречи на лесното разтягане на звука. Тези детски критерии явно са недостатъчни за точно, пълно разграничение между съгласни и гласни. Въз основа на тези критерии много деца разумно приписват, например, звука XXXX или LLLL на гласни, защото „те могат да бъдат издърпани и нищо в устата не пречи“. В същото време децата наричат ​​звука Wu като съгласна, тъй като „трябва да се произнася със затворена уста, устните пречат“. Но в предбуквения период на обучение за четене и писане не се изисква детето да може недвусмислено да класифицира звуците на гласни и съгласни и като цяло да знае тези термини. Той трябва не толкова да знае и да може да докаже, че А е гласна (това ще го учат в училище), колкото да има достатъчно практика на съзнателно, преднамеренопроизношение, пеене, разтягане на гласни. Устата му трябва да свикне с усещането, с вкуса на „звучността“ и „съответствието“ на звуците, а не със звука на езиковите термини. Както в различаването на твърди и меки съгласни, така и в различаването на гласни и съгласни трябва да участва преди всичко езиковата интуиция, усет, който може и трябва да се упражнява. Най-удобният обект за събуждане, „изграждане“ на звукова интуиция, необходима на детето в предучилищна възраст, за да може лесно да прави разлика между гласни и съгласни, са ударените гласни звуци, които наистина са най-лесни за разтягане, пеене, изпъкване в една дума, чието произношение наистина нищо не пречи.

Най-лесно е да научите дете да подчертава ударените гласни в играта „Изгубени в гората“. Напомняте на детето как му викате, когато се разхожда в двора или избяга надалеч: „Волоооодя! (Но в никакъв случай не пейте: VO-LO-DYA) След това всички кукли и животни, които са в къщата, се „разпръскват из гората“ и вие помагате на детето „да ги извика правилно: така че най-силният глас или гласен звук в думата да удари с вашия глас. Не е необходима строга терминология, но за по-нататъшно взаимно разбиране е необходимо да се споразумеят за имената: произнасям думата с ударение, удрям гласния звук с гласа си.

Звуковите игри лесно се вплитат в ежедневието. Липсват ли нишки? Помолете детето да ги нарече с акцент: NIITki - "може би ще чуят и ще бъдат намерени." Или така: „Купих ти ... тайна - с шок О. Разбира се, не waaafly. Не, казваш ли "banOOON"? Браво, ето го твоят пай!" ... ..

Задачата „Вземете имена за котенца“ също изисква фокусиране върху ударената гласна. Тук детето трябва да намери имена с различни ударени гласни: когато се наричат ​​котенца, имената им не трябва да си приличат.

- Котката Мурка има шест котенца,тя ги нарече така: Кузя, Пуся, Муня, Тиша, Миша и Киша. Котенцата са много неспокойни и бягат през цялото време: някои под масата, други под леглото, а други ще се покатерят на завесата. Но щом Мурка вика палавника: „КУУузя, слизай веднага!”, Пуся и Муня дотичват до нея: „Ама ние чухме, че ни викат.” Ако Мурка извика Миша: „MIIIsha!“, И тримата тичат към нея: Миша, Тиша и Киша.

- Помогнете на Murka да промени малко имената на котенцата, така че всеки да използва само собственото си име. Отдалеч зовът на TIIIsh и KIIIIsh е лесен за объркване, а призивите на TIIIsh и KEESH вече звучат различно.

Предлагаме на вашето внимание още една версия на играта на стрес, която се развива в Царството на звука, в Двореца на гласните. Един ден обитателите на кухнята на двореца спорели кой е най-важният от тях. „Аз отговарям! - Хляб, хрускан с червена коричка. Никой няма да седне на масата без мен! „Не, аз съм главният! Водата бълбукаше. _ без мен нито едно ястие не може да се приготви! „Не, аз съм по-важен“, възрази .Sol. „Ако забравят да ме сложат в тиган, никой няма да яде храната!“ Те спориха и решиха: царят на кухнята ще бъде този, който може да събере колкото се може повече подчинени. И в царството на звука думите с еднакво ударение си служеха една на друга. Дори имаха еднаква форма. Всички думи с ударено А ​​носеха алени униформи, всички думи с ударено Е - бели, с ударено О - жълти ...

Първият, който извика своите подчинени, беше император Хлеб. - ХЛИЕЕББ! - казва детето с акцент. - От той ще извика всички на Е. И майката и детето отиват в кухнята, вземат хляб и от негово име започват да наричат ​​армията на хляба: Бонбони, пипер, салфетка, кърпа, кана за кафе ... „Може би ще се обадим на MAAAslo“, предлага мама, „в края на краищата, маслото винаги се намазва върху хляба.“ Ако детето отговори, че хлябът не може да извика масло за себе си, тогава целтавашите изследвания са постигнати: детето не се поддаде на провокация, което означава, че той наистина работи със звуковата обвивка на думата, по-специално с ударените гласни.

След като детето се е научило да разпознава първия и последния звук в думата, да прави разлика между твърда и мека двойка съгласни, да различава ударена гласна, можете да преминете към най-трудната задача на Kaleidoscope --> Уебсайт на Елена Анатолиевна Бродникова -->Поздрави Гост --> --> -->Главно меню --> --> --> --> --> --> -->Формуляр за вход -->