Компас и как да го използвате
ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНИ
ИНСТИТУЦИЯ НА КРАЙ КРАСНОДАРСКИ
СПЕЦИАЛНО (ПОПРАВИТЕЛНО) УЧИЛИЩЕ ИНТЕРНАТ № 2
Резюме на урок по география в 6 клас на тема: „Компасът и правилата за използването му“.
Учител по география: Скоробогатко Е.В.
Тема на урока: "Компас и правила за използването му."
Целта на урока: Да се формират знания за това как да се определи местоположението ви спрямо страните на хоризонта, да се покаже значението на способността за навигация. Въведете понятието "компас", научете способността да го използвате.
Задачи:
Образователни: да формират способността да използват компаса, да се научат да се ориентират в терена.
Коригиращо: Развиване на наблюдателност, внимание, логическо мислене, способност за работа с карта, сравняване, групиране, правене на изводи;
Образователни: да се култивира интерес към предмета, да се развият умения за комуникативна компетентност, да се развие способността за взаимодействие помежду си, да се развие способността за провеждане на самостоятелно търсене, анализ.
Приложни технологии:
* технология на диференцирано обучение.
*обучение в сътрудничество (работа в група)
Урокът е в ход.
азОрганизационен етап.
2. Доклад на придружителя (говорете за времето)
3.. Гимнастика за пръсти
4.Проверка на готовността за урока.
II. Повторение:
1. Ориентацията е способността за правилно намиране на ... (страни на хоризонта)
2. Основните страни на хоризонта са север, ..., ...., ..., ....
3. Между главните страни на хоризонта има - (междинни) страни.
4. Как можете да определите страните на хоризонта в слънчев ден?
5. Какво помага на хората да се ориентират през нощта?
III.Учене на нов материал.
1. Съобщение на темата и целта на урока.
2. Учителят предлага да се формулира темата на урока според гатанката.
-Черна кутия.
Какъв предмет има в черната кутия?
- Познайте гатанката.
Седя под стъкло
Гледам на север и юг.
ще тръгнеш с мен -
Лесно можеш да намериш пътя обратно."
Детски отговори. (Вадя компас от черната кутия)
Работа с презентация Microsoft Power Point „Компас”.
Учителят показва слайдове (№1)
От древни времена хората са се научили да определят страните на хоризонта според местните природни дадености. (Слайд номер 2) Мина време и хората изобретиха специално устройство за точно определяне на страните на хоризонта. (слайд номер 3-4).
- Момчета, как мислите, как се казва?
- Речникова работа:компас- уред за определяне на страните на хоризонта. С негова помощ определете правилната посока по пътя. (Вписване в тетрадка).
Компас е китайска дума, означаваща „познава юга“.
Защо трябва да изучаваме компаса? Използвали ли сте някога компас?
Обикновен компас (учебник, стр. 22, фиг. 21) е пластмасова кутия със защитно стъкло. Вътре в него, на върха на иглата, е фиксирана свободно въртяща се стрелка, единият край на която е магнетизиран и има тъмен или син цвят. Този край винаги сочи на север. Противоположният край на стрелката е червен - сочи на юг. В долната част на кутията има скала. На него са подписани основните и междинните страни на хоризонта.
Назовете основните посоки - Отговорите на децата (s, c, s, h;)
- Средно ниво - (St., SE, SW, NW);
Учителят: Цветовете на стрелата са ехо от древни времена. Още в асирийския календар северът се нарича черна страна, югът - червен, изтокът - зелен, а западът -бяло. В съответствие с това са рисувани градските порти в древен Китай.
Физминутка. (раздвижващи упражнения за облекчаване на напрежението)
Едно, две, три, четири. Застанете прави, ръцете са по-широки.
Завъртя се на изток и след това на север.
Починахме малко и после пак на път
направо, направо на запад и е време да тръгваме на училище.
Работа в тетрадка - начертайте компас.
* технология на диференцирано обучение.
и подпишете основните и междинните страни на хоризонта.
Начертайте компас и подпишете главните страни на хоризонта.
Обяснение на учителя: правила за използване на компаса (слайд 6-8). Работа с учебника (стр. 23).
Практическа работа
*обучение в сътрудничество (работа в група)
Използвайки компаса, определете:
А) в каква посока са обърнати прозорците на вашия клас …………………….
Б) посоката, в която е разположена вратата на класната стая………………………………………
В) посоката, в която е разположено класното табло.
Г) посоката, в която се намира бюрото ви.
IV. Закопчаване.
Имате тестове със задачи, отговаряте на въпросите, разменяте тестове и поставяте оценка. Заделете в
настрана, ще ги проверя по-късно.
Тест от страната на хоризонта, ориентация
1. Колко основни страни на хоризонта съществуват:
А-1; Б - 4; AT 6; G - 8;
2. Какво е името на способността да се намират страните на хоризонта:
A - ориентация; B - навигация; B - мащабиране;
3. Ако стоите с лице на север, тогава коя страна на хоризонта ще бъде отляво:
A - северозапад; B - изток; B - юг; G - запад;
4. Страна на хоризонта, противоположна на изток:
1 - юг; 2- север; 3-запад; 4 - изток;
5 добавете имената на страните на хоризонта, противоположни на данните
6. В каква посока ще се върнат туристите от гората, ако тя се намира на североизток от селото?
V.Последен етап.
VI.Домашна работа: стр. 85 - 88 от учебника, въпроси и задачи 1 - 2.
* технология на диференцирано обучение.
Страници 22-23 от учебника, въпроси 1-7.
за открития урок Скоробогатко Е.В., учител по география на GBS (K) OU интернат № 2 в Абинск.
Тема на урока: "Компас и правила за използването му."
Темата и целта на урока, ясно формулирани в началото на урока, бяха отбелязани през целия урок с червен конец. Вид на урока: изучаване на нов материал. Учителят използва разнообразни методи и техники на работа, което позволи на всички деца да вземат активно участие в разговора, теста за консолидация. Целта на урока беше реализирана напълно. Съдържанието на урока е богато и достъпно. Учениците бяха ентусиазирани от практическата работа. Представянето на учебния материал, учениците бяха усвоени. Проблемните въпроси на учителя по темата показаха готовността на децата за самостоятелна работа, умението да мислят логично. Създадени са условия за лично общуване на учениците (работа по групи). Използването на здравословна и игрална технология направи възможно урокът да бъде рационален и продуктивен. В урока бяха използвани различни видове работа: самостоятелна, фронтална, групова.
По време на урока се наблюдава диференциран подход, позволяващ разработването на успешна стратегия на поведение при наличие на избор на задачи. Съвместното обучение позволи на всеки ученик да се почувства част от екипа, да почувства своята значимост. Наученият урок може да се опише катоизисквания на програмата, формиране на интерес към предмета, развиване на предприемчивостта, находчивостта на учениците.
Урокът допринесе за формирането на ключови компетентности: разширяване на знанията за ориентация, способността да се използва компас, както и развитието на такива личностни черти като комуникативни умения, способност за ефективна комуникация, критично мислене, независимост и отговорност.
за открит урок на учителя по география ГБС (К) ОУ интернат №2
Открит урок в 6. клас на тема "Компас и правилата за работа с него."
Целите, поставени в урока: запознаване на учениците с компаса, умението да работят с него, бяха ясно формулирани и постигнати по време на урока.
Презентации, снимки и демонстрационни материали бяха използвани за създаване на специална атмосфера на урока. Учителят задава въпроси от проблемно естество, което позволява на учениците да разкрият своя запас от знания.
Индивидуалните, колективните форми на обучение, заедно с техническите средства за обучение, допринесоха за по-доброто усвояване на изучавания материал и развитието на познавателните способности на учениците. Всички етапи на работа са свързани, подбран е висококачествен визуален материал, правилно са използвани ИКТ технологиите.
Използването на здравословни технологии: физически минути, гимнастика за пръсти, промяна на дейностите, дозирано използване на визуални средства за обучение спомогнаха за поддържане на висока ефективност и внимание на учениците.
Диференцираната технология, използвана в урока, дава възможност на всички ученици да овладеят определен програмен минимум от знания, умения и способности.
Предложените от преподавателя тестови задачи ги насърчиха активно да търсят отговори и да вземат правилни решения. В тази форма на работа всички видове памет, внимание на децата,умствени и вербални функции. В урока учителят прилага принципа на личния подход. Евгения Владимировна се обърна към учениците по име, изслуша ученика с уважение и внимание, вдъхна им чувство на увереност, правилно направи корекции. Учителят умело работи с детския екип. Речта на учителя е изразителна, емоционална, богата, насърчава образователния диалог. Урок Скоробогатко Е.В. премина на добро методическо ниво.