Концепцията на Федералната целева програма за развитие на образованието за 2011-2015 г
[7] Социално-икономическата ефективност на Програмата се определя по специално разработена методика, базирана на система от целеви индикатори и индикатори, представени в Приложение № 2.
[8] В допълнение към традиционните макроикономически фактори за растеж на БВП.
[9] За целите на този документ нивата на образователната система са:
1) предучилищно образование;
2) основно общо образование;
3) основно общо образование;
4) средно (пълно) общо образование;
5) средно професионално образование;
6) висше професионално образование;
7) следдипломно професионално образование;
8) допълнително образование.
[10] Под социална и професионална акредитация на образователни програми се разбира акредитация, която се извършва от силите на социални и професионални асоциации (организации на работодатели, синдикати, саморегулиращи се и други обществени организации).
[11] По-нататък под променливата стойност на индикатора или индикатора е посочена стойността, която индикаторът или индикаторът достига при недофинансиране на програмата с 25%.
[12] Целевият индикатор се изчислява въз основа на изчисляването на редица индикатори с подходящи тегла, като се вземат предвид:
- единството на образователното пространство в България;
- приемственост на основните образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образование;
- съответствие с изискванията за:
- структурата на основните образователни програми;
- условия за изпълнение на основните образователни програми - кадрови, финансови,материално-технически и др.;
- резултатите от усвояването на основните образователни програми.
[13] Инерционният тренд характеризира прогнозираното изменение на този показател, без да се отчита въздействието на дейностите по програмата, т.е. без да се отчита изпълнението на Програмата.
[14] Списъкът на основните съвременни изисквания е установен в съответствие със SanPiNs, Федералните държавни образователни стандарти и други нормативни документи
[15] Най-малко три налични предложения от различни области на експертиза и сфери на дейност
[16] Като базова стойност на показателя за 2010 г. са използвани тези стойности на същия показател на FTsPRO за 2006-2010 г.
[17] Ако има достъп до публични информационни мрежи
[19] Списъкът на основните съвременни изисквания е установен в съответствие със SanPiNs, Федералните държавни образователни стандарти и други нормативни документи
[20] Най-малко три налични предложения от различни области на знанието и сфери на дейност
[21] Списъкът на основните съвременни изисквания е установен в съответствие със SanPiNs, Федералните държавни образователни стандарти и други нормативни документи
[22] Най-малко три налични предложения от различни области на експертиза и сфери на дейност
[23] Като базова стойност на показателя за 2010 г. са използвани тези стойности на същия показател от Програмата за 2006-2010 г.
[24] Ако има достъп до публични информационни мрежи
[25] Инерционният тренд характеризира прогнозираното изменение на този показател, без да се отчита въздействието на дейностите по програмата, т.е. без да се отчита изпълнението на Програмата.