Конспект на урок по музика (6 клас) по темата Средна връзка
| Средна връзка. Обобщение за урока "От адажио до престо" | 32,34 KB |
Обобщение на урока по музика
Тема на тримесечието: „Как се създава музикално произведение“ Тема на урока: „От адажио до престо“ Целта на дейността на учителя: Да се идентифицират възможностите за емоционално въздействие на музиката върху човек. Тип урок: комбиниран. Планирани резултати: Тема: 1. Научете се да анализирате музиката, която чувате; 2. Разберете значението на средствата за художествено изразяване (метроритъм) при създаването на музикално произведение (като се вземат предвид критериите, представени в учебника). ; 3. Развивайте музикални умения. Метасубект: 1. Да може да определи естеството на работата; 2. Развивайте въображаемото мислене, слуха, паметта, креативността. 3. Култивирайте култура на слушане на музика. Лични: 1. Култивиране на култура на слушане; 2. Възпитаване на положително отношение към класическата музика.
Оборудване: Компютър, дъска, проектор, музикален център, пиано.
Съдържание на урока. Дейностите на учителя.
Припомнете си предишни уроци. Слушайте внимателно и отговаряйте на въпроси.
Лична: вътрешната позиция на ученика на ниво положително отношение към урока.
Изслушване: Й. С. Бах. Хорова прелюдия за орган.
Изслушване: Дж. Росини. "Неаполитанска тарантела".
Оказва се, че в различни ситуации пулсът ни се променя. нали (Отговори на деца). Така че в музиката, момчета, ако проследите поведението на ритъма в музикално произведение, ще откриете, че не винаги е едно и също: някъде ритъмът поддържа спокоен и небързан разказ,някъде, напротив, той се включва в бързото движение на музикалния поток, някъде умишлено се забавя и дори сякаш замръзва.
Тук стигаме до друго средство за ритмична изразителност на музиката - нейната скорост и темп. Музиката се е научила да се движи в различни темпове, от най-бавното до най-бързото. Всяко от музикалните темпове има собствено име, обикновено на италиански. Погледнете дъската и ще видите тяхното обозначение. Largo - много широко, Lento - много бавно, Adagio - бавно, Andante - умерено, Moderato - умерено, Alltgretto - доста оживено, Alltgro - скоро, Vivace - оживено, Presto - много бързо. Както можете да видите, дори различни нюанси на скоростта се отразяват в обозначенията на темпото. Защо мислиш? (Отговори на деца). вярно Затова темата на нашия урок се нарича „От адажио до престо“. Какво е значението на тези две думи? (Отговори на деца). Тоест, можем да наречем нашата тема „От бавно към бързо“ по различен начин. Как мислите, музиката със спокоен характер ли е, какво е темпото? (Отговори на деца). Прав си. И съответно музиката с весел и комичен характер ще има бърз темп. Ето защо, дори без да познаваме много музикални произведения, ние можем предварително да познаем темпото от това, което знаем за тяхното съдържание или жанр. Как мислите, органните хорални прелюдии на J.S. Бах? И най-важното, къде могат да бъдат чути? Някой знае ли? Да започнем с това какво е "орган" и какво е "хор"? (Отговори на деца). Разбира се, вие сте страхотни хора. Следователно тази музика можеше да се чуе в църквата, музиката беше светла и възвишена.
Всичко върви на живо, на живо,
Всички със своята смелост.
Хей пространство! Шибче, цигулки!
Младостта бяга! Цветя с нея
Слушайте внимателно, запомняйте и отговаряйте на въпроси.
К: Участвайте в учебен диалог.
Пеене: М. Дунаевски. Лошо време.
VHR: Време е и за пеене. И за да изпеем нашата песен красиво и искрено, разбира се, първо трябва да пеем. Чуйте песнопението. „Имаме много приятели, с тях е по-забавно.“ Нека да го направим всички заедно. Глоба. И сега без мен.
пеене на различни гласни звуци (a, y o, e, s). (В думи като: природа, година, мода, вода, време, никъде, не можеш, скрий се, дъжд) ясно произношение на съгласни (, p, n, l, t, k). (С думи като: Среща се, Излива се, напълно, сред)
Собствено предаване Обяснения Пич Жест на диригента.
Учене на работата. Изпълняване на упражнения. Пеене на песни.
Нашият урок е към своя край. Затова ще ви задам няколко въпроса, за да разберете кой е бил най-внимателен, кой ме е слушал добре и е запомнил много. 1. Може ли музиката да съществува без ритъм? 2. Защо според вас танците са най-ритмично характерните сред жанровете на музикалното изкуство? 3. Дайте примери къде другаде, освен музиката, се проявява ритъмът Момчета, днес бяхте много внимателни, затова успяхте да отговорите на тези въпроси. Надявам се, че това знание ще остане с вас за дълго време. Късмет!