Лексикална тема ТРАНСПОРТ, Публикации по логопедична тематика
Лексикална тема: ТРАНСПОРТ
Обобщение на урока за формирането на лексикални и граматически средства на езика и развитието на съгласувана реч.
(старша логопедична група).
Автор: Теремкова Н. Е. - учител-логопед на детска градина № 68 на руските железници
Коригиращи цели:
- Активирайте и обогатете речника на децата чрез съществителни имена, прилагателни, глаголи по темата "Транспорт (сухопътен, железопътен)"
- Въведете многозначното съществително "опашка".
- Да се консолидира способността да се образуват сложни думи, да се изработи сричковата структура на думите "железопътна линия, пътник".
- Упражнение в съгласуване на съществителни с прилагателни, в образуване на относителни прилагателни, в използване на съществителни в род. падеж единствено число числа.
- Да насърчава практическото използване на глаголи с префикс в речта (с визуална подкрепа).
- Да научите как да съставите съгласувано речево изявление въз основа на визуален демонстрационен план (маршрут на пътуване).
— Улесняване на практическото използване на предложения от различен тип.
4. Психични процеси.
- Допринасят за корекцията на когнитивната и емоционално-личностната сфера на детската психика чрез психогимнастика.
- Развийте умения за координация на движенията, пластичност.
- Подобрете визуалното възприятие: намерете липсващите части на обекти, сравнете и изберете модел според задачата.
- Развиване на слухово внимание, слухова концентрация.
Оборудване:
1. Комплект предметни картинки върху магнити на тема "Транспорт" (кон и каруца, велосипед, трамвай, тролейбус, автобус, камион, влак).
2. Писмо от Dunno.
3. Плакат с изображения на двусмислената дума "опашка" (опашка на животно, самолет, птица, влак, опашка).
4. Билети за влак с различни десени (според броя на децата).
5. Столчета (според броя на децата).
6. Магнитни дъски.
7. Плакат, изобразяващ различни видове вагони (локомотив с товарен вагон, с пътнически вагон, с товарен резервоар).
8. Сигнални кръгове (според броя на децата).
9. Модел на влакче върху магнит.
10. Плакат "План-маршрут на влака."
11. Картинки с изображения на предмети без част (според броя на децата): железопътна линия без траверси, влак без локомотив, вагон без колело и врата и др.
12. Записи на пеене на птици, дъждовни капки и оборудване за тяхното слушане.
Предварителна работа
1. Когнитивни дейности на възпитателя по темата "Транспорт".
2. Екскурзия до жп гарата.
3. Разглеждане на илюстрации, четене на книги, стихове, гатанки за транспорта.
4. Покана за група за разговор с деца на железничар с разказ за неговата професия.
Аз.Орг.
Децата стоят близо до логопеда в полукръг
Логопед: „Хайде да играем играта“ Лети, язди, плува. Повдигнете сигналния кръг, ако прозвучалата дума се отнася за транспорт и назовете действието, извършено от този транспорт (самолет, параход, такси, велосипед, лодка, скиор, електрически влак, кола, скейтър, трамвай, балон).
II. Въведение в темата на урока.
Логопедът чете писмото: „Очаквам с нетърпение да посетя децата от старшата логопедична група. Не знам. Момчета, да отидем на екскурзия."
III. Затвърдяване на изучения материал в предходни класове.
На дъската са показани картинки: количка, велосипед, трамвай, тролейбус, камион, влак.
Логопед: „Погледнете снимките, назовете всеки елемент. Как да наречем всички тези обекти с една дума? Какво е това? - (Транспорт). Как се нарича превозното средство, което се движи по земята? - (земя). За да се срещнем с Dunno по-бързо, трябва да изберем най-бързия вид транспорт за пътуването. И сега трябва да подредим снимки с изображение на транспорт, докато скоростта се увеличава.
Децата подреждат картинки на дъската, като започват с най-бавния вид транспорт.
Логопед: „И така, кой е най-бързият ни вид транспорт? Как ще посетим Незнайко?“
IV. Активиране и обогатяване на речника по темата „Железопътен транспорт“.
Логопед: Може ли влак да се движи по асфалтов път? Защо?
Деца: Не мога, защото (отговори на децата)
Логопед: По кой път се движи влакът? (с железопътен транспорт). От какво е направена железницата? (от траверси, релси). Как се нарича транспортът, който се движи с железница? (железопътна линия).
Логопед: Момчета, погледнете влака и назовете от какви части се състои.
Деца: От локомотива, вагоните и колелата.
Логопед: Момчета, влакът има ли опашка? (включен плакат). Думата "опашка" има няколко значения. Избройте кои.
Деца: Опашка на животно, опашка на самолет, опашка на прическа, опашка на птица (избройте, гледайки плаката).
Логопед: Как се казва професията на човек, който кара влак?
Логопед: Момчета, за да станете пътници на влака, трябва да си купите билети за влак. Как се казва билетната каса, която продава билети за влак? (билет). Не знам наистина искаше да дойдем по-бързо и изпратини билети. Логопедът раздава билетчета, децата ги прибират в джобовете си.
Динамична пауза.
Логопед: Да отидем на гарата. Поставете раници, вземете куфари, отидете на платформата (децата изпълняват имитиращи движения). В хода на движението логопедът пита: „Каква раница имате? (лесно). А ти? (тежки). Какъв куфар имаш? (голям). А ти? (малък)". Ето ни на перона на гарата. Вижте стоящите влакове (демонстрация на плакат с влакове). Първият влак превозва стоки, товари. Как се казва този вагон? (стока). Вторият влак превозва течности. Как се казва този вагон? (товарен резервоар). Третият влак превозва пътници. Как се казва този вагон? (пътник). Към кой вагон ще бързаме?
Логопед: Вземете думите и ми кажете кой вагон има нашият влак?
Деца: Чисто нов, зелен, удобен, красив, просторен, дълъг, уютен.
Логопед: Момчета, какво има вътре в колата? (седалки, рафтове, врати). Ето интериора на нашия влак (високи столове, стоящи в редица). Извадете билетите си, погледнете шарката на билета и потърсете същата шарка на седалките. Всеки заемете мястото си.
V. Физическо възпитание.
Логопед:
Деца:
Влакът дава сигнал
Омръзна му да стои
Влакът набира скорост
Произнесете при издишване с ускорение: "пш-пш-пш"
Той бързо се втурва напред
Зелени трейлъри бягай, бягай, бягай
И кръглите колела
Произнесете, като извършвате кръгови движения с ръцете "чук-чук, чук-чук, чук-чук"
VI. Упражнение за използване на префиксни глаголи в свързана реч въз основа на визуално-демонстрационен план. Запознаване с картата на маршрута на влака.
Логопед: Имаме карта на маршрута на движениенашия влак. За да "четем" картата, нека играем на игра: аз започвам, вие продължавате (логопедът се движи по картата с модел на влак върху магнит).
- От гарата влакът ... (тръгна). Карах, карах и влак до моста ... (закара се). Влакът прекоси реката по моста ... (преместен), след това продължи и влакът ... (кара) до тунела. Влакът ... (влязъл) в тунела, преминал през тунела и скоро влакът ... (ляво) го напуснал. Карах, карах и влакът до езерото ... (закара). Езерен влак ... (обикаля) и влак до светофара ... (кара). При какъв сигнал на светофара влакът може да продължи? (на зелено). Какъв е сигналът на светофара? (червен). Какво трябва да прави влакът? (Спри се).
Психо-гимнастика.
Докато влакът стои, ще излезем на разходка в гората (децата стават от столовете си, излизат на килима). Колко добре! Птиците пеят (свири тиха музика). Погледнете дърветата, небето, тревата, цветята (наклонете главата си нагоре, надолу, настрани). Момчета, усещате ветреца, става хладно (децата се прегръщат с ръце). Повтаряй след мен:
Вятърът разклаща тънък клен,
Накланя се наляво, надясно.
Едно е наклон, две е наклон,
Кленът зашумя с листа.
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш (децата нежно махат с ръце над главите си).
Вятърът започна да шуми, дъждът започна да ръми (звучи музикална композиция - имитация на дъждовни капки). Да си поиграем с дъждовните капки. Децата последователно протягат ръцете си пред себе си с дланите нагоре и свиват дланта си в юмрук.
Дъждът свърши бързо. Той навлажни земята, освежи тревата, след дъжда тревата и цветята достигнаха до слънцето. Нека покажем как те започнаха да достигат до слънцето и цветята цъфтят. Начална позиция: ръцете пред вас, дланите са притиснати една към друга.
Едно, две - децата бавно се издигат на пръсти, отворенидлани.
Логопед: Какъв вид цвете цъфнахте? А ти?
Логопед: Какъв сигнал се запали на светофара? (сменя знака на светофара от червен на зелен). Заемаме местата си, влакът ще продължи. Не е много време, нека изпеем песен.
Деца изпълняват с музика. съпровод към песента "Влак", муз. Н. Метлова, сл. Т. Бабаджан.
Докато се пееше песента, нашият влак за гарата ... (закара). Вземете си куфарите, Незнайко трябва да ни посрещне.
VII. Затвърдяване на изучения материал. Развитието на фразовата реч, упражнение за използване на съществителни в родителен падеж, единствено число. числа.
Непознат: Здравейте, деца. Радвам се, че дойде. Нарисувах картини и искам да ви ги покажа. Това е моят подарък за теб. Dunno раздава снимки на всяко дете.
Логопед: Момчета, харесахте ли снимките на Dunno? Погледнете по-отблизо, Dunno нарисува ли всичко правилно? кажи ми какво не е наред
— Имам каруца без едно колело и врата.
— Имам железопътна линия без траверси.
— Имам влак без локомотив
Логопед: Момчета, нека завършим снимките на Dunno в групата и да организираме изложба.
VIII. Обобщаване на урока.