Лидерско обучение

Необходимостта от обучение на мениджъри на български предприятия днес е особено остра. Лидерите са най-ценният ресурс на всяко предприятие. Както е трудно да се разчита на успешно плаване, когато начело е неопитен или неграмотен капитан, така е невъзможно да се постигне висока ефективност в работата на една организация без лидери, които притежават съвременни знания и умения за успешно решаване на управленски проблеми. Ако грешката на обикновения работник често може да бъде коригирана или компенсирана по някакъв начин, то грешките на мениджърите понякога са фатални за тяхната организация.

На този етап е ясно, че в повечето компании на обучението по лидерство не се обръща нужното внимание. През 90-те години на миналия век мениджърите в много български предприятия изобщо не са били обучавани. Сред настоящите ръководители, работещи в различни области на икономиката, няма много хора, които са преминали специално обучение. Ето защо много мениджъри често трябва да управляват не въз основа на познания в областта на управлението, а ръководени главно от интуицията, здравия разум и пробата и грешката.

Разбира се, можете да научите нещо от собствения си опит, но не трябва да надценявате тази възможност. Лидерът може да страда от година на година със своите подчинени, използвайки неефективни, погрешни подходи и методи на управление.

Обучението по лидерство е един от най-значимите ресурси за подобряване на организационното представяне. Това обяснява бързото поскъпване на обучението на ръководители на български фирми, което започна в края на 90-те години. Огромни промени вече са настъпили в живота ни и още по-големи ще дойдат в много близко бъдеще. Миналото се руши пред очите ни. Всеки лидер трябва да определи не само какво знае и какво незнае, но също така се подгответе за това, което може да крие бъдещето. Лидерите, които имат най-голям шанс да успеят, са тези, които бързо схващат нови идеи и методи на работа, които не се страхуват от промяна, които са в състояние бързо да се адаптират към новите условия и упорито търсят начини за по-добро изпълнение на възложената им работа.

Обичайно за всички хора е да търсят причините за неуспехите и трудностите в други хора или неблагоприятни обстоятелства и да приписват успехите изключително на собствените си заслуги. Въпреки това, ако лидерът смята, че има тежка работа, ако се прибира изтощен вечер от година на година, тогава обикновено това не се дължи на факта, че трябва да работи в изключително неблагоприятна среда, но все пак е знак, че му липсват знания или умения, следователно, такъв лидер трябва да бъде обучен.

Съвременната система на бизнес образование изхожда от факта, че управлението може и трябва да се преподава. Например обучението на управленския персонал на японски фирми включва следните основни области.

Качеството на обучението по лидерство за всяка организация е най-пряко свързано с качеството на управление и следователно с ефективността на компанията и нивото на нейната конкурентоспособност. Ролята на обучението на мениджъри се увеличава особено в контекста на организационните промени, когато старите подходи към работата, старите схеми за управление не само стават по-малко ефективни, но често просто вредят на бизнеса. Обучението на мениджърите в тези условия е особено важно, тъй като ви позволява да решавате няколко проблема едновременно:

1.Подготовка за решаване на нови задачи, които ще трябва да бъдат изпълнени от ръководен персонал в близко бъдеще.

2.Задълбочаване на знанията в областта на управлението и развитие на управленски умения. Традиционен комплектзнанията, които се предлагат на мениджърите, са мениджмънт, икономика и финанси, маркетинг и управление на хора. Но знанията работят само когато се развиват уменията за правилното им практическо приложение във връзка с онези задачи, които мениджърът трябва да решава всеки ден.

3.Преосмисляне на стария опит, формиране на нови подходи към работата, нови нагласи, които могат да осигурят успех в променящите се условия. Мениджърите, работещи в условия на постоянен натиск във времето и напрежението на текущите дела, често не са склонни да анализират собствената си работа. Обучението им дава възможност да разгледат по-отблизо своя опит, подходите, които най-често използват при решаването на управленски проблеми, и да разработят система от приоритети, която по-добре отговаря на новите изисквания.

1.Да даде на мениджъритезнанията, необходими за успешно решаване на техните задачи (икономика, финанси, маркетинг, управление на хора и др.).

2.Преподаване наумения и способности, необходими за ефективно лидерство (работа в екип, разрешаване на конфликти, вземане на решения и др.).

3.Развитие нанастройкисред мениджърите, които допринасят за успешното постигане на целите на организацията (настройка за по-добро използване на потенциала на служителите; подкрепа за иновации).

4.Да помогне на мениджъритепо-добре да разберат и систематизират съществуващия опит.Ревизия на съществуващия опит, подчертаване на "работещи" и "вредни" елементи в него, постигане на ново ниво на разбиране на работните задачи.

5.Да ви даде възможност датворчески преосмислите ежедневната си работаи да стимулирате необходимостта да я подобрите. Поставете основата за по-нататъшно напреднало обучение и самообучение.

Постигането на тези целиизисква възможно най-пълно отчитане на онези характеристики, с които е свързано обучението на мениджърите.

Характеристики на обучението на лидери

Разглеждайки проблема с обучението на лидери, на първо място, трябва да се има предвид, че става дума за обучение на възрастни, които вече са получили образование (обикновено техническо или икономическо) и които имат богат професионален опит, включително на ръководна позиция. По правило това са вече утвърдени личности с определен набор от професионални знания, умения и способности.
Това салидери, тоест хора, които носят висока степен на отговорност не само за собствените си действия, но и за действията на своите подчинени, които са склонни да вземат самостоятелни решения и имат висока степен на независимост.
Това сапрактики. Мениджърите се характеризират с фокус върху конкретни резултати, върху практика, а не върху общи разсъждения, принципи и теории.
Това най-често е достатъчноуспешни лидери, които имат значителен житейски и професионален опит. Следователно задачата пред учителя не е да докаже недостатъчната ефективност на обичайните методи на работа или тяхното несъответствие с новите условия и задачи на развитието на производството, а да намери допълнителни възможности за подобряване на работата, повишаване на нейната ефективност чрез идентифициране на неизползвани резерви.

Статии