Майсторски клас за възпитатели и учители "Необичайна трансформация"
Клавдия СапожниковаМайсторски клас за възпитатели и учители "Необичайна трансформация"
Тема: „Продуктивната дейност на децата в предучилищна възраст като средство за познаване на света наоколо“
Цел: да споделя опит с участниците в майсторския клас по
практическо използване на техниката на приказна игрова ситуация в часовете по моделиране.
Оборудване : пластелин, мъниста и мъниста, листов картон, хартиени салфетки.
Във всеки урок могат да се използват приказни игрови ситуации, като се променят и създават условия за успешното усвояване на материала от предучилищните деца. В играта, в приказна ситуация, се развива емоционалната сфера на детето, свързана с такива хуманистични стремежи като помощ на слабите, спасяване на изпаднали в беда. В часовете по изобразителна дейност децата усвояват техники за работа с пластичен материал, начини за изобразяване на предмети, култура на общуване. По време на играта с участието на приказни герои се извършва многократно повторение и консолидиране на техники и техники, имитационни елементи. В същото време е необходимо да се вземат предвид психологическите характеристики на децата в предучилищна възраст: възприятие, памет, въображение и мислене.
Продуктивна работа - моделиране "Необичайна трансформация".
В началото на работата трябва да кажете на децата, че художникът е много внимателен и чувствителен човек. Дори в най-обикновените неща той забелязва нещо прекрасно и необикновено. Следва самата история:
• Caterpillar - триизмерно моделиране върху картон.
Отивам един ден и виждам - има лист. Листото е като листо - обикновено зелено. (Поставям парче картон пред себе си). На децата от подготвителната група за училище може да се предложи да направят листа зелен, като намажат тънък слой пластилин върху картон. азЩях да отида по-далеч, но ми се стори, че върху него проблесна мънисто. (Навивам топка от пластилин и я прикрепям към лист. Децата повтарят това действие върху своя лист). Спрях ... и вече има две, три, четири, пет от тях (Навиват нови топки и ги свързват една с друга в ред) Последното мънисто беше най-голямото, на него се появиха очи, нос и уста. (Вземам черни мъниста и ги натискам в голяма топка, нос и уста от червено мънисто)
- Как разбра кой е? (Гъсеница) Гъсеницата каза: „Благодаря ви, че ме забелязахте, не стъпихте на лист и сега ще се случи чудо!“
- Какво чудо може да се случи с гъсеница? (Ще се появи пеперуда) На по-младите предучилищни деца трябва да се каже за това и да се покаже ясно. По-големите деца могат да украсят своята гъсеница с мъниста, пластилинови форми, да измислят име за нея.
• Пеперуда - барелеф или пластилинография (размазване на пластилин върху повърхността на картон)
Стигнах до мястото, където се разделих с гъсеницата. Търсих го, търсих го, но не го намерих (Премахваме гъсеницата от листовката към дъската за моделиране). Има един чаршаф, а на него е закачено нещо неразбираемо - глава и торс. Разточвам топка и наденица от пластилин, прикрепя я към лист (Децата извършват тези действия върху листата си). Всичко беше като кукла, завита в одеяло като малко дете.
- Кой е това? (кукла) И откъде дойде тя?
Бях разстроен, наистина исках да говоря с гъсеницата. Тъкмо се канех да си тръгвам, когато изведнъж ми се стори, че куколката се размърда. Нещо започна да излиза от него. Те бяха криле. (Аз правя топки, сплесквам ги на дискове и ги прикрепям в горната част на какавидата от двете страни. Децата правят крила за своята какавида). Първо се разгънаха горните крила, след това долните (повтарям стъпките и прикрепям крилата в долната част на куколката, децаповторение). Крилата бяха много красиви! Украсяваме крилата с мъниста, мъниста или корнизи от пластилин. След това се появиха очите, антените и хоботчето (Правим очи от мъниста, разточваме тънки флагели - антени, завъртаме флагела в спирала и прикрепяме хоботчето към главата). Хризалисът се превърна в ... пеперуда!
- Здравейте! Хайде да летим? - каза пеперудата, размаха крила и отлетя. Ние обичаме нашите пеперуди. Изберете най-ярката, най-голямата или най-смешната пеперуда. В края на работата питам децата какво интересно са научили в урока, какво са научили.
Отражение
Използвате ли приказни игрови ситуации във вашите класове по ръчен труд, върху формирането на елементарни математически представи, приложения? Споделете своя опит.
А. В. Козлин "Уроци по ръчен труд"
Издателство Мозаика - Синтез Москва 2004г