Мечти за училище как да разберете, че детето ви е готово
Експерти казаха на MK как да направят първата година на обучение по-лесна
Много деца мечтаят за училище - те играят класове, бавно поставят раниците на по-големите си братя и сестри. Законът позволява децата да ходят на училище от 6,5 години, но много лекари казват, че не всяко дете е готово за училище. Експертите казаха на MK как да разберете, че детето ви е узряло за интензивна училищна работа.
Мнение на психолог
Според Антон Сорин, психолог, кандидат на психологическите науки, доцент във Факултета по психология на Московския държавен университет "Ломоносов" и Московския държавен медицински университет "Сеченов", нито един първокласник не иска умишлено да ядоса майка си с лошите си оценки, а напротив, с всички сили се опитва да й угоди. И ако това не се получи, не трябва да се карате на детето, трябва да разберете защо обучението му не върви добре. Дори ако детето има необходимите знания, правилната (вътрешна) мотивация и е психологически устойчиво на нови ситуации (или има родители, които в идеалния случай го подкрепят в периода на адаптация), това не е гаранция, че то ще бъде успешно в първи клас.
От невропсихологична гледна точка има два възможни проблема, които могат да попречат на любовта на детето към училище и евентуалния му успех. Първият е проблемът с тона. „За съжаление, много често срещан проблем в съвременния свят. Децата често идват при нас с проблеми в тази област: те са хиперактивни и, обратно, хипоактивни деца. Говорим, в първия случай, за деца, които са неспокойни, подвижни, трудно заспиващи; във втория - за деца, които са склонни да се уморяват бързо и трудно се концентрират. Тези особености се запазват у детето през цялото му предучилищно и училищно детство и ако неправилноотговорът на тях може да бъде източник на проблеми с представянето в училище. За съжаление, корените на този проблем растат от много ранна детска възраст, така че общият тон на човек е нещо, с което той ще трябва да се занимава цял живот. Но в нашите сили е да му помогнем и да го подкрепим“, казва д-р Сорин.
Как да различим липсата на воля и контрол от хиперактивността, която на пръв поглед може да изглежда една и съща: детето е неспокойно, не може да се концентрира и постоянно се разсейва? Основната разлика е умората на детето. Ако при хиперактивност детето е изтощено до края на часовете и неговата непостоянна активност се увеличава, тогава дете, което има затруднения с доброволността, може да изпълни сложна задача в края на часовете толкова лесно, колкото и в началото. Само ако се интересува.
Често родителите се ръководят именно от знанията на детето и бързат да го изпратят по-рано на училище. Но детето все още не е „поиграло достатъчно“ и просто не може да издържи урока в училище. Тук започват проблемите с невниманието. По този въпрос основният съвет към родителите е да слушат детето си, неговите способности и желания. И не се фокусирайте върху децата на приятели и съседи.
Мнение на офталмолог
Според Игор Азнаурян, офталмохирург, доктор на медицинските науки, ръководител на детски очни клиники, днес от 30 до 50% от децата завършват училище с очила. Проблемите със зрението пряко влияят върху представянето в училище. В допълнение, от визуален стрес при дете с лошо зрение започва главоболие, което допълнително намалява жаждата за знания.
„За да разберем каква е готовността на детето за училище, в какви случаи детето може да ходи на училище от гледна точка на офталмолог, първо ще отговоря на въпроса какви параметри са норма за зрителната система.Общоприето е да се смята, че основният параметър е зрителната острота или какъв процент вижда детето. Всъщност това е само един от показателите, които определят нормата. И често се случва зрението на детето да е намалено до 50%, но в същото време то лесно може да отиде в общообразователно, а не специализирано училище и да получи добри оценки. Зрителната острота е важна, но не единствена функция, която определя готовността на зрителната система на детето за интензивна работа на близко разстояние”, казва д-р Азнурян.
Какви функции трябва да поискат родителите да тестват, за да разберат готовността на зрителната система на детето? Първото, разбира се, е зрителната острота. Второто е способността на детето да възприема обем, 3D формат, бинокулярно зрение. При различните деца тя има различна степен на стабилност. Това е функцията, с която човек вижда света около себе си обемно. Две картини от всяко око трябва да се слеят в едно визуално изображение. Ако едно дете има слаба функция за разпознаване на 3D формат, тогава за такова дете тази функция става просто непоносима от близко разстояние. Тогава децата започват да въртят главите си, да изглеждат, така да се каже, с обрат. Родителите ги молят да изправят гърбовете си, да гледат изправени, учителите понякога биват наказвани. А проблемът всъщност може да се крие в нестабилността на бинокулярното зрение. Детето просто не може да гледа с двете очи и избира за себе си принудителна поза, най-удобната, в която това непоносимо натоварване му става по-лесно. Третата функция, която е много важна за децата, които отиват на училище, е функцията на настаняване. Акомодацията е способността на зрителната система да се адаптира, за да вижда ясно и добре на близко разстояние. Когато вие и аз гледаме надалеч, ние не се напрягаме, ако нямаме късогледство или далекогледство.Но когато гледаме отблизо, очите ни се напрягат, за да обмислят обекти на фокус, а ако са малки - цифри, букви, се напрягаме няколко пъти повече. И ако функцията за настаняване е слаба или изобщо липсва, тогава такова дете бързо ще спечели куп проблеми с очите.
И всичко това преобръща представата на родителите за това какво означава да имаш здрави очи при едно дете. Здрави очи при дете, когато не само виждат 100%, но виждат и стереоскопично, а функциите на очите са адаптирани към различни разстояния. Тогава това дете е готово да тръгне на училище.
Ако една от функциите не е достатъчна? Всичко може да се възстанови. Тези нарушения при съвременните деца са много чести. Разбира се, ако детето има страбизъм, нистагъм, астигматизъм, те трябва да бъдат коригирани, преди детето да тръгне на училище. За съжаление, има погрешно схващане, че детето ще надрасне болестта, която е имало от ранна възраст. Това е грешно. Необходимо е да се уверите, че детето ходи на училище напълно рехабилитирано, особено след като зрителната система е най-пластична до 3-4 години. И ако прилагате съвременни технологии, тогава дори сериозни очни патологии могат да бъдат коригирани доста бързо.
Мнение на педиатър
Помислете за основните фалшиви медицински противопоказания за посещаване на училище, широко използвани в България:
1. Често болно дете (той има „вторичен имунен дефицит“), т.е. дете, което има ARVI не 5-6 пъти годишно като всички останали, а 10-12 (1 път на месец). Или, например, той не се е разболял преди училище, но е започнал в училище.
2. Дете, което е претърпяло операция в миналото и лекарите са му казали, че не трябва да се разболява.
3. Дете, страдащо от хранителни алергии (няма да ги хранят) или астма (не почистват праха и има "жив" кът)
4. Дете,прикован към инвалидна количка (да се дразни)
5. Дете с някакво хронично заболяване (диабет, епилепсия, артрит и др. - детето ще се разболее и ще има обостряне, кой ще контролира лекарствата?).
Повечето развити страни имат закон за домашното образование. Но родителите използват това право най-често не поради „лошо здраве“, а поради това, че живеят в отдалечен селски район, невъзможността да постъпят в училище, адекватно на нивото на това семейство в техния градски блок (в повечето страни училищата са строго обвързани с „регистрация“), религиозни ограничения. Децата със специални нужди почти винаги посещават масови училища. Всяка година такива деца стават все повече.
Училищата в САЩ и Европа въвеждат отново или разширяват „тарифите“ за регистрирани медицински сестри и лекари, именно защото потокът от деца с хронични заболявания, посещаващи училище, се е увеличил значително. В същото време в училищата няма специални технически средства (с изключение на рампи за деца в инвалидни колички) и „интензивни отделения“. В „училищния комплект за първа помощ“ няма лекарства (адреналинът е разрешен в някои страни като първо лекарство при шок и сърдечен арест), а всички лекарства за индивидуална употреба са или при самите деца, или при училищната медицинска сестра (със съответните инструкции от лекуващия лекар).
Разбира се, България, за съжаление, все още е далеч от това ниво. Но не си струва да защитавате дете поради соматични заболявания или дори сериозни здравословни проблеми. Готовността на детето да ходи на училище е многофакторно понятие и до голяма степен се определя от готовността на родителя да го пусне там и да го подкрепя. Всички проблеми се решават чрез споразумения с класния ръководител, директора и други отговорни лица, т.кродителите във всеки случай няма да могат да бъдат с детето всяка минута. Ако такъв контакт не може да бъде установен в тази образователна институция, струва си да потърсите друго училище.