Метод на проектите в урока - Оксидите в услуга на човека

Раздели: Химия

Ролята на училището е много важна за създаването на оптимална среда, която насърчава разкриването на творческия потенциал на учениците.

От 1997 г. в нашето училище има създадени паралелки по архитектура.

Методът на проекта като компонент на подхода, ориентиран към ученика, в обучението и възпитанието на студентите в момента е от значение, тъй като ви позволява да комбинирате теоретични знания и тяхното практическо приложение за решаване на конкретни проблеми на заобикалящата реалност в съвместни дейности.

Тя ви позволява да разнообразите класно-урочната система на класовете, да осигурите по-успешно усвояване на учебния материал, да развиете познавателната активност на учениците, самостоятелно да придобивате и прилагате придобитите знания, да развивате критично и евристично мислене; помага да се предвидят резултатите от тяхната дейност, да се установят причинно-следствени връзки, да се ориентира в информационното пространство.

При изучаването на химия от учениците от архитектурните класове се обръща специално внимание на принципа на тясна връзка между науката и практиката, което им позволява съзнателно и задълбочено да усвояват информация за химическото производство, за използването на определени вещества в строителството, в приложното изкуство, в екстериора и вътрешната декорация на сгради, предмети от бита и изкуството.

Съдържанието на предмета ви позволява да развивате идеите, заложени в основния курс по химия, да ги допълвате с нови, което значително разширява хоризонтите на учениците и повишава образователния потенциал на образованието.

При изучаването на темата "Оксиди" се разглеждат не само въпроси: класификацията, физичните и химичните свойства на оксидите, но и тяхното значение в човешкия живот. Оксидите са в основата на акварел, масло,темперните бои играят важна роля в строителството, в производството на керамични и стъклени изделия.

Когато изучават химия, студентите развиват много важна концепция за зависимостта на свойствата на съединенията от тяхната химическа структура, която в крайна сметка определя употребата им в промишлеността.

В педагогическата си дейност използвам метода на проектите както в класно-урочната система, така и в извънучебно време. Задачите се съставят и подбират, като се вземат предвид готовността, нивото на обучение, мотивацията и опита на учениците. Методът на проекта, като технология на активния подход в обучението и възпитанието на учениците, им позволява активно да се включат в процеса на самостоятелно изграждане на нови знания, усвояване на нови начини на дейност, допринася за процеса на самоопределение и помага на ученика да оцени адекватно себе си.

Очакваният резултат от прилагането на проектни дейности на учениците се определя преди всичко от поставените задачи. Това е повишаване на интереса на учениците към предмета, активиране на познавателната дейност, повишаване на творческата независимост, способността на учениците да правят корекции в дейността си, да заемат активна жизнена позиция и целенасочено да се подготвят за избраната от тях специалност.

Тема на урока: "Оксидите в услуга на човека."

Предмет: химия, MHK, история на изкуството.

Клас: 10 (профил - архитектурен).

Естество на проекта: интердисциплинарен.

Тип артикул: ориентиран към практиката.

Методи: метод на проекта, метод на сътрудничество.

Вид група(двама или трима ученика) или индивидуално.

Работно време: уроци или извънкласно време (събиране и обработка на информация)

Инструменти за обучение: таблици, диаграми, презентации, подготвени от учениците.

Целта на проекта: Да изучава и обобщава знанията за класификацията, свойствата и използването на оксиди в живописта, архитектурата, производството на художествени изделия от стъкло, керамика, порцелан, емайл, мозайки.

Урок 1 Класификация. Химични свойства. Касова бележка"

Тип на урока:Обобщаване и систематизиране на знанията.

Цел: Осигуряване на разбиране, възприятие, обобщение и систематизиране

знания за свойствата на оксидите, тяхното практическо приложение.

Учебник: Гузей Л.С., Суворовцва Т.Т. "Химия 10 клас" - М .; Дропла, 2004 г.
Таблица "Класификация на оксидите".
Комплект реагенти (разтвори на CaO, ZnO, CaCO2, NaOH и HCl)

Напредък на урока:

Организационен етап (2 мин.)
Актуализиране на знанията (5 мин.)
Определение на класа съединения "Оксиди".
Класификация по свойства (основни, амфотерни, киселинни), по агрегатно състояние, по вид химична връзка, по разтворимост във вода.
Мотивация за прилагане на знанията при писане на уравнения на химични реакции (20 мин.)
Създаване на проблемна ситуация: какви химични свойства трябва да имат основните, киселинните и амфотерните оксиди?
Провеждане на лабораторни експерименти с предложените вещества.
Съставяне и писане на реакционни уравнения в таблицата (Таблица 1)

Таблица 1. "Химични свойства на оксидите"

Основни оксиди

Амфотерни

Киселина

ZnO + CaO = CaZnO2

4. Приложение на знанията и методите на действие на учениците. Вариантна работа: напишете уравнения за реакции на получаване и химични свойства (8 минути):

5. Контрол на усвояването на знанията, тест "Оксиди" (8 минути) (Приложение 1).

6. Домашнозадача (2 мин): §24.2. Оксиди. Упражнение 1t, 3t, 5t, 15-17. На учениците се предлагат теми за творчески опознавателни проекти, като се вземат предвид техните интереси, подготвеност и ниво на обучение.

репродуктивно ниво.
Структурно ниво
творческо ниво

Учениците от класа се включват в обсъждането на теми, създават се групи (2–3–4 души) или индивидуален избор, разпределят се ролите в групата. На студентите се предлагат препоръки и приблизителен списък с литература за творчески проект.

Учителят на този етап играе консултативна роля. На следващия урок (след една седмица) студентите са поканени да представят и защитят проекта си под формата на резюме, таблица, презентация, в зависимост от нивото на сложност на задачата.

Урок 2

Обобщаване и задълбочаване на знанията:
структура, физични и химични свойства на оксидите,
широк спектър от практически приложения на оксидите.
Продължете формирането на умения за установяване на причинно-следствени връзки между структурата на веществата и техните свойства.
Използвайки междупредметни връзки, да формирате у учениците цялостно възприемане на света около тях.
Развийте у учениците образно, критично мислене, способност за отразяване.

Организационен етап – 2 мин.
Актуализиране на знанията – 3 мин. Повторение на класификацията, физичните и химичните свойства на оксидите (фронтално проучване).
Мотивация за прилагане на знанията – 3 мин. Теоретично и практическо значение на химичните знания.
Приложение на знанията. Защита на проекти в области. Отговори на въпроси на опоненти.
Обобщаване на защитата на проекти.
Домашна работа: преглед на §24.2
Отражение.

Проектът е информационен. „От древното име до съвременното“

По всяко време хората, доколкото е възможно, се опитваха да украсят домовете си. Тази традиция датира от праисторически времена. Първобитните художници са оставили множество изображения на животни и сцени от живота по стените на пещерите. Първите рисунки са направени с най-древното багрило - саждите. И още преди 30 хиляди години нашите предци са познавали тебешир и охра. Преди около 6 хиляди години художниците започват да използват малахит, лапис лазули, цинобър като пигменти, след това към тях се добавят бяло олово, червено олово и умбра. Всички тези имена са стари, те носят отпечатъка на повече от един век. Основата на много пигменти (от лат. pig-mentum - боя) са метални оксиди - Fe, Zn, Pb, Ni, Cu и др. (Таблица 2).

Таблица 2. Метални оксиди - хромофори на художествени бои.