Метод Шаталов PDA - Littleone 2009-2012

Това е замяна на истинска учебна цел с пресилена: 005::005::005: Глупост Вие, сър, грешите.

Набор от мнемонични правила + стандартни рецепти = успешно овладяване на програмата по отношение на Виктор Федорович. Но, от друга страна, в повечето училища са доволни само от това, така че може би не е лошо Съгласен съм 100% Срещнах няколко бележки .. Много ми хареса .. но, уви, не срещнах учители, които работят изцяло по методиката не е това моето мнение :))

Това е замяна на истинска учебна цел с пресилена.

:005:005::005: Глупост Вие, сър, грешите. Ако не сте съгласни с нещо, това не означава глупост или грешност на събеседника. Ще се опитам да обясня на личен пример, както аз го разбирам. Ако Max_p има предвид нещо друго, надявам се да ме поправи.

Имахме такъв предмет ALOVT в нашия университет. Знаех всичко за него. Но това беше изцяло заслуга на нашия преподавател, който умееше да поднася материала и да задава въпроси. Изпитът по този предмет беше празник за всички, само най-мудливите получиха четворки, въпреки че ни караше и на защитата на курсовата работа, и на изпита по пълната програма. И имаше такъв TOE елемент. И на изпита по него получих билет "Формулата на Крамър". Всичко, което знаех за тези формули бяха формулите КАКВО трябва да се изведе, но как изглеждат, тоест КАКВО точно трябва да се изведе. Признавам. Не знам колко ги е извадил самият Крамер наведнъж, на мен лично ми отне час и половина. Получих 3 в дипломата си, въпреки предварителната петица от семинарни упражнения („Трябва да се подготвиш за изпита вкъщи“). Така че през целия си живот съм много по-горд с това трио, отколкото с петте в ALOVT. Защото образованието е това, което остава с нас, когато забравим на какво са ни учили. (c) И кой има нужда от образование и кой има нужда от пакет информация спетици освен това всеки си решава сам. За живота на втория е достатъчен.

:005:005::005: Глупост Вие, сър, грешите.

100% съгласен

Не е ли това моята идея :)

Нека обясня! Винаги съм вярвал (и се опитвах да се придържам към това в работата си), че целта на преподаването на математика е култура на разсъждение и умозаключение, способността да не се поддавате на трудни проблеми, които не е известно как да се решат, наличието на идеи за общи методи и подходи за решаване на проблеми, които (представления) човек може да трансформира в решение на даден конкретен проблем. Плюс малки неща като култура на умствена работа, способност за работа с текст и т.н. Техниката на Шаталов в чист вид не работи за тези цели. И самият Виктор Федорович призна това по време на нашите срещи с него. И ако преследваш точно тези цели, то за никаква математика за 7 клас след 2 седмици не може и да се говори. Но ако говорим за запомняне на дефиниции и теореми + шаблони за решаване на проблеми, тогава, разбира се, можете да изучавате 11 клас за 3 седмици. Имах такъв опит в уроците (курс за 10 клас за 4 часа с момиче, което не можеше да събира числа с различни знаци).

Който вече е ходил на курсове по математика, моля, пишете, има ли резултати?

[QUOTE=Alice_Aquarius;36599247] Е, синът ми е взел курс по математика. Резултатът е нулев. Имаше големи надежди и мечти, но очевидно не им беше предопределено да се сбъднат. С какъв багаж от знания дойдох на тези курсове, със същия си тръгнах. Не искам да кажа, че техниката е лоша. Може би е помогнала на някого да стане от неудачник - отличник, но не и на сина ми. Мисля, че толкова го мързи да напряга мозъка си, че никаква техника няма да помогне. ((([/QUOTE

Благодаря ви много за отговора.:flower: Аз също имам много добримързелив - 9 клас. Може би тогава ще сменим учителя. Нашата е прекалено мила и лоялна към бебето и резултатът е много слаб.

Е, синът ми взе курс по математика. Резултатът е нулев. Имаше големи надежди и мечти, но очевидно не им беше предопределено да се сбъднат. С какъв багаж от знания дойдох на тези курсове, със същия си тръгнах. Не искам да кажа, че техниката е лоша. Може би е помогнала на някого да стане от неудачник - отличник, но не и на сина ми. Мисля, че толкова го мързи да напряга мозъка си, че никаква техника няма да помогне. (((

Не техниката помага, а учителят. Но си права, ако детето не работи, не може да се помогне. За съжаление проблемът с мотивацията е основната спирачка пред ученето.

Благодаря много за отговора.:flower: И аз съм много мързелива - 9 клас. Може би тогава ще сменим учителя. Нашата е прекалено мила и лоялна към бебето и резултатът е много слаб.

Да, и новият учител ще го накара да не мързи :) Учителят не е Цербер. Той трябва да бъде лоялен към детето, т.е. действа в негов интерес. Така че терминът "лоялност" не е много уместен тук. Трябва ли да бъде строг? Да, но в какъв смисъл? В какво трябва да се изрази тази строгост? В търсенето. Необходимо е да се провери изпълнението на задачите и ясно да се оцени работата и успеха на детето. Необходимо е редовно да се разказва на родителите за проблемите, ако детето е безплатно. Това е всичкострогост, други правомощия по отношение на строгостта са само на родителите :) И какво друго може да направи учителят, когато детето не изпълнява редовно задачите? В този случай се обаждам на родителите си и обяснявам, че губят пари и предлагам да помислим за целесъобразността на тези разходи. Във вашия случай трябва да разберете причината. Или детето наистина е мързеливо, тогава смяната на учителя няма да даде нищо. Или детето не е мотивирано, не разбира защо има нужда от всичко това, тогава учителят също е без работа и смяната е безсмислена. Или учителят няма контакт с детето или не знае как да го заинтересува, а детето просто е неприятно и отегчено да се занимава с него. В този случай трябва да смените учителя. При мен периодично се водят деца, които са учили с други преподаватели преди мен. И винаги можете да видите дали проблемът е в детето или в учителя. 50/50 според моя опит :)