Методи за обучение по критично мислене
Методи за обучение по критично мислене
Критичното мисленее типът мислене, който помага да бъдем критични към всякакви твърдения, да не приемаме нищо за даденост без доказателства, но в същото време да бъдем отворени към нови идеи и методи. Критичното мислене е необходимо условие за свобода на избора, качество на прогнозата, отговорност за собствените решения. Критическото мислене следователно е по същество вид тавтология, синоним на качествено мислене. Това е по-скоро име, отколкото концепция, но именно под това име, с редица международни проекти, влязоха в живота ни тези технологични методи, които ще дадем по-долу. Конструктивната основа на "технологията на критичното мислене" е основният модел на трите етапа на организацията на образователния процес:"Предизвикателство - разбиране - рефлексия". Нека разгледаме подробно тези етапи.
Мотивационен (мотивация за работа с нова информация, стимулиране на интерес към нова тема).
Информационен (призив към "повърхността" на съществуващите знания по темата.
Комуникация (безконфликтна обмяна на мнения).
Информационен (получаване на нова информация по темата).
Систематизиране (класификация на получената информация).
Мотивационен (поддържане на интерес към изучаваната тема).
Комуникация (обмяна на мнения за нова информация).
Информация (придобиване на нови знания).
Мотивационен (стимул за по-нататъшно разширяване на информационното поле).
Оценъчен (съпоставяне на нова информация и съществуващи знания, развитие на собствена позиция, оценка на процеса).
Функции на трите фази на технологията за развитие на критичното мислене
Мотивационен(стимулиране за работа с нова информация, събуждане на интерес към темата)
Информационен(извикване "на повърхността" на съществуващите знания по темата)
Комуникация(безконфликтна размяна)
Информационен(получаване на нова информация по темата)
Комуникация(обмяна на мнения относно нова информация)
Информационни(научаване на нови знания)
Мотивационен(стимул за по-нататъшно разширяване на информационното поле)
Оценка(съпоставяне на нова информация и съществуващи знания, развиване на собствена позиция, оценка на процеса)
Методът за съставяне на таблицата за маркиране "ZUKH"
Една от възможните форми за наблюдение на ефективността на четенето с бележки е съставянето на таблица за маркиране. Има три колони: Знам, Научих нещо ново, Искам да знам повече (ZUH).
Таблица за маркиране ZUH
Във всяка от колоните е необходимо да се разпространи информацията, получена по време на четенето. Специално изискване е да записвате информация, концепции или факти само със свои думи, без да цитирате учебник или друг текст, с който сте работили. Техниката "Маркировъчна таблица" позволява на учителя да контролира работата на всеки ученик с текста на учебника и да поставя оценка за работата в урока. Ако времето позволява, таблицата се попълва точно в урока, а ако не, тогава може да се предложи да я попълните у дома и в този урок запишете една или две тези или позиции във всяка колона.
Писане на техника Sinkwine
В превод от френски думата "синкуен" означава стихотворение, състоящо се от пет реда, което е написано по определени правила. Какъв е смисълът на този методически подход? Съставянето на syncwine изисква от студента накратко да обобщи учебния материал, информация, която му позволява да разсъждава по всеки повод. Товаформа на свободно творчество, но по определени правила. Правилата за писане на syncwine са следните:
На първия ред е написана една дума - съществително име. Това е темата на syncwine.
На втория ред трябва да напишете две прилагателни, които разкриват темата за syncwine.
На третия ред са написани три глагола, които описват действия, свързани с темата за syncwine.
Четвъртият ред съдържа цяла фраза, изречение, състоящо се от няколко думи, с помощта на които ученикът изразява отношението си към темата. Това може да бъде уловна фраза, цитат или фраза, съставена от ученика в контекста на темата.
Последният ред е обобщаваща дума, която дава нова интерпретация на темата, позволява ви да изразите личното си отношение към нея. Ясно е, че темата на syncwine трябва да бъде, ако е възможно, емоционална.
Запознаването със синквин се извършва по следната процедура:
1. Обясняват се правилата за писане на синквин.
2. Като пример са дадени няколко синкавина.
3. Темата на синхрона е зададена.
4. Времето за този вид работа е фиксирано.
5. По желание на учениците се изслушват варианти на синхрони.
Преподаване на мозъчна атака
Тази техника е добре позната на учителя и не се нуждае от подробно описание. Въпреки това, тъй като той се използва широко в класната стая, е препоръчително да се изяснят някои от процедурните аспекти на неговото прилагане.
Основната цел на "образователната мозъчна атака" е развитието на творчески тип мислене. Следователно изборът на тема за нейното прилагане пряко зависи от броя на възможните решения на конкретен проблем.
Мозъчната атака обикновено се провежда в групи от 5-7 души.
Вторият етап е колективно обсъждане на идеи и предложения. На този етапосновното е да намерите рационалното във всяко от предложенията, да се опитате да ги комбинирате в едно цяло.
Третият етап е изборът на най-обещаващите решения по отношение на наличните в момента ресурси. Този етап може дори да се отложи във времето и да се извърши в следващия урок.
Значението на тази техника може да се изрази със следните думи: "Пиша, за да разбера какво мисля." Това е свободно писмо по зададена тема, в което се цени независимостта, проявата на индивидуалност, дискусионността, оригиналността при решаване на проблем и аргументацията. Обикновено есето се пише направо в класа след обсъждане на проблема и отнема не повече от 5 минути.
Лекция с техника за спиране
Лекцията е добре познат и често използван педагогически похват. Особеностите на използването му в технологията на критичното мислене е, че се чете дозирано. След всяка смислова част се прави спирка. По време на „спирането“ се обсъжда или проблемен въпрос, или колективно търсене на отговор на основния въпрос на темата, или се дава някаква задача, която се изпълнява в групи или индивидуално.