Методи за работа върху лирични произведения в началните класове
Авторът на лирическата творба изразява вътрешния свят на човека, процеса на мислене и преживявания в развитието.
Когато анализирате лирическа творба, е важно да обърнете внимание на образите, картините, създадени от поета, така че не е препоръчително текстът да се разделя на части; по-разумно е, без да се разрушава холистичното впечатление, да се наблюдава използването на фигуративни и изразителни средства на езика.
Нека дадем приблизителен анализ на фрагмент от стихотворението на И. С. Никитин „Среща на зимата“ (виж: Голованова М. В., Горецки В. Г., Климанова Л. Ф. Родна реч. Книга 2. Част I. В. 156).
Етап на урока - анализ на работата:
1. Прочетете стихотворението на себе си и намерете в описанието границата, където се среща есента
2. В кои редове е нарисувана картината на есента? Прочети.
Какво се казва в стихотворението за мъглата? (Мъгла се вдигна в облаци.)
Каква картина си представяте, докато четете тези редове? Каква беше мъглата? (Плътно и леко, то се издигна.) Това предполага, че въздухът вече е бил студен. В кой ред четем за това? (Студен в лицето.)
Какво друго е описал поетът? (Небе и гора.)
Какво е името на небето в стихотворението? (Мрачно небе.)
– Как си ги представяте? (Сив, покрит с ниски, тежки облаци.) Рисува се мрачна, неприветлива картина на късна есен.
3. Какво се казва за гората? (Мрачната гора плаче.)
- Каква гора вижда читателят? (Мокро, тъжно.) Бихме искали да съчувстваме на такава гора.
- За кого можете да кажете това? (За живо същество.)
4. Как дойде зимата? Прочетете редовете, които описват първите стъпки.
С какво се сравнява снегът? (С бял пух.)
- Виждали ли сте някога такъв сняг, че искате да го сравните с пух? Коесняг? (Лек, мек, пухкав.)
- Поетът намери дума с галещо умалително значение - снежна топка - за обозначаване на първия сняг.
5. Как земята се трансформира за една нощ? Прочети.
Промени ли се настроението на природата?
Назовете какво конкретно описва поетът. (Небе, въздух, река, дворове, къщи, сняг, полета, гора.)
- На какви редове е нарисувано небето? (Никъде няма облак, въздухът е лек и чист.)
- Как изглежда, когато прочетете думите сняг лежи като чаршаф? (През нощта нападна много сняг, лежи равномерно и плътно.)
Виждали ли сте някога как снегът блести в хубав слънчев зимен ден! Защо цветен огън? Наблюдателен човек ще забележи в този блясък на сняг на слънце всички цветове на дъгата: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, виолетово.
Намерете думи в текста, които описват състоянието на гората. (Изглежда весело, сякаш се радва.)
- За кого обикновено говорят? (За човек.) Авторът продължава да вижда живо същество в гората, което е склонно да изпитва чувства. Промени ли се настроението на гората? Защо?
- Представете си пред съзнанието си утринната гора, която е нарисувана в стихотворението. Какви думи ще ни помогнат да видим, да си представим гората? (Гората изглежда весело изпод черни къдрици, а по клоните на брезите, като диаманти, горят капки сдържани сълзи.)
Как изглеждат тези сълзи сутрин? (Като диамантите, те горят.)
и твърдост, превъзхождаща всички други минерали. - Ожегов С. И. Речник на българския език.)
След такъв анализ децата трябва да бъдат поканени да прочетат отново онази част от стихотворението, която описва есенните картини и промените, настъпили в природата през нощта. Когато четете, трябва да се опитате да предадете чувствата си, както и промяната в настроението, свързана с пристигането на зимата. Както можете да видите, водещите методи заанализът на лирическите произведения става като рисуване на словесни картини, работа върху отделни тропи, както и върху изразително четене на творбата.
Методи за работа върху драматични произведения в началните класове