Методическа разработка по физика (8 клас) на тема Урок по физика в 8 клас „Инерциални системи
| „Инерциални референтни системи. I закон на Нютон | 80,5 KB |
| презентация „Инерциални отправни системи. I закон на Нютон | 2,12 MB |
| тест “Инерциални отправни системи. I закон на Нютон | 60 KB |
Тема: „Инерциални отправни системи. I закон на Нютон
По време на урока се показва презентация.
Съдържанието на етапа на урока
- Каква е основната задача на механиката?
- Защо се въвежда понятието материална точка?
- Кога едно тяло може да се счита за материална точка? Дай пример.
- Какво е референтна система? Защо се въвежда?
- Какви видове координатни системи познавате?
- Защо едно тяло променя скоростта си?
Учениците отговарят на въпроси
II. нов материал
Кинематиката (на гръцки "kinematos" - движение) е дял от физиката, който разглежда различни видове движение на телата, без да отчита влиянието на силите, действащи върху тези тела.
Кинематиката отговаря на въпроса:
"Как да опишем движението на тялото?"
В друг раздел на механиката - динамиката - се разглежда взаимното действие на телата едно върху друго, което е причина за промяна в движението на телата, т.е. техните скорости.
Ако кинематиката отговаря на въпроса: "как се движи тялото?" , тогава динамиката открива защо това е така.
Динамиката се основава на трите закона на Нютон.
Ако тяло, което лежи неподвижно на земята, започне да се движи, тогава винаги е възможно да се открие обект, който бута това тяло, дърпа или действа върху него.на разстояние (например, ако поднесем магнит към желязна топка).
Учениците изучават диаграмата
Нека вземем всяко тяло (метална топка, парче тебешир или гумичка) в ръцете си и разтворим пръстите си: топката ще падне на пода.
Какво тяло е действало върху тебешира? (Земя.)
Тези примери показват, че промяната в скоростта на едно тяло винаги е причинена от удара на други тела върху даденото тяло. Ако други тела не действат върху тялото, тогава скоростта на тялото никога не се променя, т.е. тялото ще бъде в покой или ще се движи с постоянна скорост.
Учениците извършват експеримент, след което анализират по модела, правят изводи, правят бележки в тетрадка
Щракване с мишката стартира експерименталния модел
Този факт съвсем не се разбира от само себе си. Необходим е гениалността на Галилей и Нютон, за да го осъзнаят.
Започвайки от великия древногръцки философ Аристотел, почти двадесет века всички са били убедени, че за да се поддържа постоянна скорост на тялото, е необходимо нещо (или някой) да му действа. Аристотел смята покоя спрямо Земята за естествено състояние на тялото, което не изисква специална причина.
В действителност обаче едно свободно тяло, т.е. тяло, което не взаимодейства с други тела, може да запази скоростта си постоянна за произволно дълго време или да бъде в покой. Само действието на други тела може да промени скоростта му. Ако нямаше триене, тогава колата с изключен двигател щеше да поддържа постоянна скорост.
Първият закон на механиката или законът на инерцията, както често се нарича, е създаден от Галилей. Но Нютон дава строга формулировка на този закон и го включва сред основните закони на физиката. Законът за инерцията се отнася до най-простия случай на движение - движението на тяло, което не епредоставени от други органи. Такива тела се наричат свободни тела.
Разгледан е пример за отправни системи, в които законът за инерцията не е изпълнен.
Учениците пишат в тетрадки
Първият закон на Нютон е формулиран, както следва:
Има такива референтни системи, по отношение на които телата запазват скоростта си непроменена, ако други тела не им действат.
Такива референтни системи се наричат инерционни (ISO).
Разгледайте следните примери:
Герои на баснята "Лебед, рак и щука"
тяло, плуващо в течност
Самолет, летящ с постоянна скорост
Дайте примери за ISO.
Отправната система, свързана със Земята, може приблизително да се счита за инерционна, но е много по-точно да се приеме като инерционна отправна система, свързана със Слънцето. Строго погледнато, Слънцето и Земята не са инерциални референтни системи. Но ефектите, причинени от тази неинерционност, са незначителни. В някои случаи се пренебрегват (но не винаги).
Учениците си водят бележки в тетрадките.
На учениците се дават примери, от които става ясно, че при равна на нула резултантна сила телата могат не само да почиват, но и да се движат праволинейно и равномерно.
Отговарят на поставените въпроси.
Освен това е невъзможно да се постави нито един експеримент, който да покаже в чист вид как се движи едно тяло, ако други тела не действат върху него (Защо?). Но има един изход: необходимо е да поставите тялото в условия, при които влиянието на външните влияния да намалява все повече и да наблюдавате до какво води това.
Явлението на запазване на скоростта на тялото при липса на действие на други тела върху него се нарича инерция.
III. Затвърдяване на изученото
Въпроси за консолидация:
Какво е явлението инерция?
Какъв е първият закон на Нютон?
При какви условия тялото може да се движи праволинейно и равномерно?
Какви референтни системи се използват в механиката?
Учениците отговарят на въпроси
Гребците, които се опитват да накарат лодката да се движи срещу течението, не могат да се справят и лодката остава в покой спрямо брега. Действието на какви органи се компенсира в този случай?
Ябълка, лежаща на масата на равномерно движещ се влак, се търкаля надолу, когато влакът рязко спира. Посочете отправни системи, в които първият закон на Нютон: а) е изпълнен; б) е нарушено. (В отправната система, свързана със Земята, първият закон на Нютон е в сила. В отправната система, свързана с автомобилите, първият закон на Нютон не е в сила.)
- Какъв опит в затворената кабина на кораба може да определи дали корабът се движи равномерно и праволинейно или стои неподвижен? (Нито един.)
Задачи и укрепващи упражнения:
За да се консолидира материалът, могат да бъдат предложени редица качествени задачи по изучаваната тема, например:
1. Може ли шайба, хвърлена от хокеист, да се движи равномерно върху лед?
2. Назовете телата, чието действие е компенсирано в следните случаи: а) в океана плава айсберг; б) камъкът лежи на дъното на потока; в) подводницата се движи равномерно и праволинейно във водния стълб; г) балонът се държи близо до земята с въжета.
3. При какво условие параходът, който плава срещу течението, ще има постоянна скорост?
Можем също така да предложим няколко малко по-сложни задачи върху концепцията за инерционна референтна система:
1. Референтната система е твърдо свързана с асансьора. В кой от следните случаи референтната система може да се счита за инерционна? Асансьор: а) пада свободно; б) се движи равномерно нагоре; в) се движи бързо нагоре; G)се движи бавно нагоре; г) се движи равномерно надолу.
2. Може ли едно тяло едновременно в една отправна система да поддържа скоростта си, а в друга - да се променя? Дайте примери в подкрепа на отговора си.
3. Строго погледнато, отправната система, свързана със Земята, не е инерционна. Дължи ли се на: а) гравитацията на Земята; б) въртенето на Земята около оста си; в) движението на земята около слънцето?
А сега нека проверим вашите знания, които сте получили днес в урока
Учениците отговарят на въпроси
Учениците полагат тест
Тест във формат Excel
Научете §10, запишете въпросите в края на параграфа;
Изпълнете упражнение 10;
Желаещите: да изготвят доклади по темите "Антична механика", "Ренесансова механика", "И. Нютон".
Учениците си водят бележки в тетрадките.
Списък на използваната литература
- Бутиков E.I., Биков A.A., Кондратиев A.S. Физика за кандидат-студенти: Учебник. - 2-ро изд., Рев. – М.: Наука, 1982.
- Голин Г.М., Филонович С.Р. Класика на физическата наука (от древността до началото на 20 век): Реф. надбавка. - М .: Висше училище, 1989.
- Громов С. В. Физика 10 клас: Учебник за 10 клас общообразователни институции. – 3-то изд., стереотип. - М .: Просвещение 2002
- Гурски И.П. Елементарна физика с примери за решаване на задачи: Учебник / Изд. Савелиева И.В. - 3-то изд., преработено. – М.: Наука, 1984.
- Пера А. В. Гутник Е. М. Физика 9 клас: Учебник за общообразователни институции. - 9-то изд., стереотип. – М.: Дропла, 2005.
- Иванова Л.А. Активиране на познавателната дейност на учениците при изучаване на физиката: Ръководство за учители. – М.: Просвещение, 1983.
- Касянов В.А. Физика.10 клас: Учебник за общообразователните институции. – 5 изд., стереотип. – М.: Дропла, 2003.
- Кабарди О. Ф. Орлов В. А. Зилберман А. Р. Физика. Задачна книга 9-11 клетки
- Куперштейн Ю. С. Физика Основни резюмета и диференцирани задачи 10 клас Петербург, BHV 2007
- Методика на обучението по физика в гимназията: Механика; ръководство за учителя. Изд. Е.Е. Евенчик. Второ издание, преработено. – М.: Просвещение, 1986.
- Перишкин А. В. Физика 7 клас: Учебник за общообразователни институции. - 4-то изд., коригирано. - М .: Дропла, 2001
- Прояненкова Л. А. Стефанова Г. П. Крутова И. А. Планиране на урока за учебника Громова С. В., Родина Н. А. "Физика 7 клетки" М.: "Изпит", 2006 г
- Съвременен урок по физика в средното училище / V.G. Разумовски, Л.С. Хижнякова, А.И. Архипова и др.; Изд. В.Г. Разумовски, Л.С. Хижнякова. – М.: Просвещение, 1983.
- Фадеева А.А. Физика. Работна тетрадка за 7 клас М. Генжер 1997г
Интернет ресурси:
образователна електронна публикация ФИЗИКА 7-11 клас практика www.physicon.ru
Физика 10-11 Подготовка за изпит 1C образование
Библиотека с електронни нагледни помагала - Ким
Библиотека с нагледни помагала по физика 7-11 клас 1C образование