Методическа разработка по география по темата Анализ на урока в рамките на педагогическата практика
Анализ на урока в рамките на педагогическата практика на студента
в рамките на методическата практика
Студент 4-та година на Факултета по природни науки,
география и туризъм LGU им. А. С. Пушкин
на базата на MOU "Slantsevskaya средно училище № 1"
Слънци, Ленинградска област
Предмет: география. Клас: 6 "А"
Тема на урока: Атмосферно налягане
Целта на урока: да се формира представа за атмосферното налягане като един от елементите на времето.
Образователни: да се формира представа за това как да се определи атмосферното налягане и моделите на неговата промяна.
Образователни: да продължи формирането на положително отношение към предмета, да активизира познавателната дейност на учениците.
Развитие: да се развие способността за възприемане на вербална и визуална информация, речта на учениците, да се формира способността да се концентрират, анализират, сравняват, установяват причинно-следствени връзки, обобщават, правят изводи, работят с анероиден барометър.
Тип на урока: изучаване на нов материал (4-ти урок по темата „Атмосфера“).
Форма на урока: комбинирана.
Методи и похвати: обяснително-илюстративни, репродуктивни, частично изследователски (евристичен разговор).
Образователно-нагледен комплекс:
1. Начален курс по география: учебник за 6-ти клас на учебните заведения / T.P. Герасимова, Н.П. Неклюков. – М.: Дропла, 2009.
2. Атласи. Начален курс по география. 6 клас. - М .: Дропла "ДиК", 2012 г.
4. Индивидуални календари за наблюдение на времето.
6. Интерактивна дъска.
7. Мултимедийна презентация „Атмосферно налягане“.
Основните етапи на урока:
1.Организация на класа.
2. Проверка на домашните.
3. Учене на нов материал.
5. Домашна работа.
Този урок е традиционен по форма – комбиниран.
Стажант Ермоленко М.А. отговорно планира хода на урока, чиято цел е придобиването на нови знания и развитието на нови умения. Избраните методи и средства за обучение съответстват на съдържанието на учебния материал, целите на урока и учебните възможности на класа.
Използван е евристичен разговор за определяне на темата и целта на урока. Проверката на домашната работа беше извършена под формата на самостоятелна работа по темата „Температура на въздуха“. Първата част от работата включваше тестови задачи (проверка на знанията), втората - изчисления на средната дневна температура на въздуха и годишната амплитуда на въздуха (проверка на уменията).
Важна роля в изучаването на нов материал, повишаване на вниманието и подобряване на познавателната дейност на учениците в класната стая изигра използването на компютърни технологии. Преподавателят използва собствена мултимедийна презентация, за да приковава вниманието на учениците и да акцентира върху най-същественото от изучаваната тема. Също така, в хода на усвояването на нов материал, учителят организира работата на учениците с учебник и речник.
На етапа на консолидиране на материала фронталният разговор фокусира вниманието на децата и в същото време поддържа интереса им към изучаваната тема. Домашните се даваха организирано и достъпно.
Психологическият климат в урока е благоприятен, беше възможно да се наблюдава взаимното разбиране на учителя и учениците, учителят подкрепяше и активираше вниманието на учениците на всички етапи от урока.
Изводи: Учителят изпълни плана на урока, постигна целите. Учителят демонстрира умение да използва различниметоди и техники, използването на ИКТ - технологии допринесе за подобряване на ефективността и качеството на преподаване в този урок. Урокът беше в уречения час. Учителят създаде благоприятна работна атмосфера в класната стая.